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1、《识字５》教学设计1！课题:《识字5》教学设计教学理念:《语文课程标准》指出:语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”教学目标:1、知识目标:认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字。正确、流利地朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。2、能力目标学会猜谜语,懂得偏旁表示的意义,培养学生动脑筋的习惯。3、情感目标学会猜谜语,懂得偏旁表示的意义,培养学生动脑筋的习惯。重点难点:识记生字写好6个生字兴趣的培养。培养学生动脑筋的好习惯。教具准备:生字卡片。自主预习:正确、流利地朗读谜语提练主线:学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。(猜谜语,动
2、脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。)教学过程:个案部分一、素养训练学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。(猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。)二、合作探究学生们在小组内互助解决困难,教师巡视指导能力较弱的组。(尊、遇的字形较难;尊、重、纯的发音较难;及时雨的理解可能会出现问题。)三、拓展延伸1、三个谜语出给别人猜。2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。一、谈话激趣小朋友,看谁来了?一向聪明的一休今天可碰到难题了,我们一起来帮帮他。版书课题。二、初读谜语1、初读全文,不认识的字多读几遍。2、同桌互读,互相纠正不足。3、指名逐节度,同时正音。4、学
3、习谜语1:⑴同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗?⑶读好第一行,二行句子。⑷读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?仔细推敲一下。⑸读读“团结,力量”,学习“团,量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小小组内交流。⑹指导朗读。男女赛读,同桌赛读,及时作好评价5、学习谜语2、3:⑴同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的方法:读──把这小节认真读会。想──展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。认──认识生字朋友。⑵用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。⑶师巡回指导
4、,及时表扬和作出色的小组。⑷全班交流、讨论。交流谜语2,请学习谜语3的小组质疑。学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。⑸同样的方法交流谜语3。三、指导朗读四、巩固识字1、认读生字卡片。2、选卡片填空。五、练习写字1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。2、练写。3、交流。四、课后反思学生们在小组内互助解决困难,教师巡视指导能力较弱的组。(尊、遇的字形较难;尊、重、纯的发音较难;及时雨的理解可能会出现问题。)3、学生会有两种回答:一种没猜出来;另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。4、学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。(猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。)
