理工科大学人文素质建设

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1、构建社会主义核心价值体系——以理工科大学生人文素质教育为例摘要：十八大报告再次强调文化建设的重要性，并明确定义社会主义核心价值的内涵，对于大学生而言应该学习其精神并应用于实践。基于理工科大学理工专业化发展的而忽视人文素质教育的现状，本文以学习十八大精神为背景，运用马克思主义科学方法论，分析理工科大学生人文素质的现状，进而探讨加强理工科大学生人文素质，增进社会主义核心价值体系建设的路径。关键词：理工科大学生人文素质社会主义核心价值一、社会主义核心价值建设的内涵及意义文化建设的重要性。文化建设对中国特设社会主义建设越来越重要。自十六大提出“文化体制改革”的任务，然后到十七大将“文化软实

2、力”写入大会报告；从十七届六中全会首次从完整意义上“文化强国战略”的制定，到十八大报告再次强调“建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力”，我们党对文化建设规律的认识越来越全面，越来越深刻。十八大报告指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。报告将文化建设摆在一个很高位置发展，对于当代大学生而言是十分重要的。学习十八大精神要更加明确大学自身的优点和不足。领会十八大精神对于大学生的要求和大学生要以身体力行的态度学习和实践会议精神。对于大学生来说就是要不断学习科学文化知识，推进马克思主义的中国化道路发展，肩负起名族兴旺的责任，要想相当强的责任意识。社会主义核心价值体系的内涵。

3、党的十八大将社会主义核心价值定义为富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。大会强调要加强社会主义核心价值体系建设，要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。社会主义核心价值观是社会主义价值的根本观点，起着统率社会价值理念的核心作用。在国民教育中融入社会核心价值体系的内容，是时代发展的迫切要求，是构建和谐社会的切实需要，是社会主义事业长盛不衰的神圣使命。是运用马克思主义的社会实践观点对中国特设社会主义建设的充分发挥，将社会主义价值核心体系建构运用于中国社会发展，用实践的，发展的马克思主义观点武装人们的头脑

4、。社会主义核心价值建设对理工科大学生人文素质教育的重要性。大学生是社会主义事业的接班人,他们的政治素质、理想信念、道德情操和人生价值,将直接关系到党和国家的前途和命运。充分发挥高校的主阵地作用,用社会主义核心价值体系教育大学生,引导他们树立正确的价值观，自觉成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。十八大报告指出必须加强人民思想道德素质和科学文化素质全面提高，对于理工科大学生而言尤其重要。人文素质教育是指通过知识传授环境熏陶，将人类优秀的文化成果内化为人格气质修养，成为人的相对稳定的内在品格的一种教育形式。鉴于我国教育模式的情况，即及早的实行文理分科，一方面有利于专业化知识的学习

5、；另一方面，也造成了人文与科学的分化。因此，加强大学生的人文素质建设，推进社会主义核心价值建设显得尤为重要。二、当代理工科大学生人文素质现状及成因分析缺乏社会主义核心价值观念，人文观念薄弱。在大学生综合素质结构中未能真正建立起完整的人格精神、人格力量,导致了大学生人格的非理性化、价值观念的庸俗化和理想信仰的虚无化，难以满足跨世纪人才素质要求和现代社会经济与科技文化发展的客观需要。大学生人文素质弱化，人文精神失落，已成为制约我国高等教育发展的瓶颈。诚信度降低，功利主义色彩强，没有责任意识，不遵守社会公德，德育与人文教育相脱节，对中国传统美德遗忘和丢弃，崇拜金钱。理工科大学生很少对于社

6、会意识形态的关注，在科技与经济迅速发展的时代，互联网的普及，他们难以辨别各种社会思潮的利弊，脱离主流的社会主义核心价值观念。教育体制下的文理分科，导致重理轻文，传统文化认同度降低。由于受传统观念“学好数理化,走遍天下都不怕”的影响，科技教育才能出真正的“人才”，而人文教育只是“空头理论”、“花架子”，从而导致理工类大学生自身人文素养匮乏、人文价值较模糊，使得其理论知识多而实践常识少，专业知识学得多而社会道理懂得少，逻辑思维能力较强但形象思维较差。对于传统文化的认同度在不断降低，民族文化学习不断减少，在逐渐地变成“工具的人”。相比之下，大学开设的一些人文课程得不到有些领导和学生的重视

7、，有些大学甚至为了腾出时间给学生学习自己的专业，不断压缩人文课程的课时。大学开展的教育教学科研也以解决社会生产中的实际问题，推动产业发展为主要任务，对人文社科类的科研成果不太重视。校园环境环境的侵蚀和污染，导致功利主义色彩加重。出于院校环境的影响，不仅在开设课程上出现明显专业化，在校园环境中也表现突出。理工科大学缺乏具有人文特设的校园活动，校园文化化环境不丰富。在校园中学习十八大报告精神，却只是在大学生党员中有所反应，又比如在校园中举行的各种民族特设的节日，创意新颖，