策略推进课堂 培训提升自我

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1、策略推进课堂培训提升自我11月7日到9日，市教研室在沂水三小举行了小学科学、品德与生活（社会）骨干教师课堂教学研讨会。我有幸参加了这次活动，在这次活动过程中，虽然时间紧张，但是我们也有了很多的收获，各方面有了大副度的提升。精彩的课堂给我们阐释了不同的教学策略，有力的推动我们常识科高效课堂的构建。　　此次观摩课堂教学，深感老师充分把握了“道德是生活的道德。德育独立于生活之外，便是无本之木，无源之水，要以生活为基础，同时又是一个在生活中发展，在发展中生活的辩证”的教育理念，以活动为主线，让学生在丰富多彩的活动中感受体验领悟生活，使课堂教学成为了一个充满

2、好奇和欢乐的活动过程，学生积极参与，乐于探讨，体验真实，领悟深刻。课堂学习流畅，愉快，扎实，高效。　　一、策略引领构建高效课堂。　　教育教学策略具有指导意义的思想和方法，再将这种思想和方法进行区域内推广，起到普遍的指导和示范作用，推动教育教学质量的提高。在徐主任的带领下，我们常识学科的教学策略日趋完备。这次品生、品社、科学在原有的教学策略的基础上进行细化，推出了品生的健康安全教育和积极愉快教育，品社的集体主义教育和规则教育，科学的讨论课和逻辑推理课。这六种策略的推出更加细化了我们的课堂教学，让我们对这一学科有了更深的认识和理解，通过课的引领和专家们

3、的解读，真正的让我们拨云见日。对于我们常识学科的课堂教学的提高有极大的促进，不我们高效课堂的构建打下了基础。　　二、骨干引领，提升教师素质。　　这十二节骨干教师的课，从不同的角度和不同的层次，给我们很大的启示。品生、品社的生活体验，科学的探究体验，无不与学生的生活息息相关。设计活动，引导学生积极参与社会人际交往，科学活动启迪学生的智慧和灵感。　　1．活动是教与学的中介。道德学习的一个关键就是要体验，我们的课堂教学活动不仅要让学生动起来，更主要的是要通过教师精心的设计，在活动中触发学生的体验，否则，活动中兴奋的儿童常常是会买椟还珠的，课堂教学活动也势

4、必热热闹闹而走过场、无实效。彭向阳老师主讲的《法律保护你我他》一课，就充分说明了这一点。彭老师对教材深钻细挖，进行了大胆的取舍，结合学生的实际进行整合。这一课是关于规则中的法律的内容，按常理来说这节课是不好操作的，而彭老师上的却上出了不一样的精彩。活动设计，让学生自编自演案例，在活动中教师的引导和学生的自由的发挥，让现场掌声雷动。学生真实的投入，发言的积极性和真实性表现的淋漓尽致。上过这节课的学生肯定会有很深的印象，对知法、用法、守法这些内容一定会有深层次的认识，而不是简单的走过场。这种效果源于教师对活动的设计，是否是结合学生的生活实际，是否引起学

5、生的兴趣，是否给学生以充分的时间等。　　２．评价是学生师生情感的交流的桥梁。这十二节课，教师评价丰富，点评到位，激发学生的思维，鼓励学生学习，提高了教学效果，对学生产生的实际影响，往往超越了教师的期待或意图。同时，评价语对老师的课堂思路起到了引领作用和指导作用。“你的思考有道理”，“你还有什么补充的吗？”，“你真棒”，“你提问的问题有价值。”“他答得怎么样？”“你还有不同的见解吗？”发挥教师评价的作用，还引领学生也参与到评价中来，主体多元化的评价方式让师生之间的互动显得那么协调、融洽，对学生的主动发展也起到了润物细无声的效果。　　３．科学的思维是教

6、学的最终目的。　　我们教学的最终目的培养学生的创新思维，在科学课上表现的尤为突出。探究活动的设计，组织的效，层层深入是科学课成功的关键。　　《筷子折了》《白天与黑夜》两课。学生的探究欲望较强，在整个教学过程中，学生的思维一直处在不停的运转。学生提出了大量的问题，对现象进行了假设，再通过推理或实验进行验证。《白天与黑夜》这一课，学生对白天黑夜这一点给合生活就能知道，但是对于为什么会不停的交替，却不能深入的了解。老师不是讲地球的自转，而是让学生分析、猜测什么情况下会有这种种更替现象。学生很投入的猜想，得出了四种结果，对这四种结果进行分析、讨论。学生动手

7、操作的同时，也在不停的思考这一猜测的合理性。让学生层层深入，渐入佳境。　　“学无止境教无止境研无止境”，短短的学习也给了自己信心，喜欢这种给自己像是注入新鲜血液的充电的感觉，相信只要努力，自己的每节课也会很精彩。