推进优质课堂建设策略

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1、推进优质课堂建设策略[摘要]提高教育质量的主渠道是建设优质课堂，优质课堂旨在解放学生和教师。优质课堂的核心在于“精讲+学会+会学”。建设优质课堂，学校应注重管理导向，提高课堂建设的激励性；强调科研推动，提高课堂建设的操作性；关注整体追求，提高课堂建设的系统性；重视细节完善，提高课堂建设的有效性。烟台市经济技术开发区第一初级中学通过实践以上措施，收到良好的教育教学效果。　　[关键词]治校策略；课堂教学；优质课堂　　　　课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学效益直接决定着素质教育的效果。课堂教学效益低的现象始终困扰着

2、教育科研人员、管理人员、教师和学生。也许，关注影响课堂的内外因素，跳出课堂看课堂，会提高课堂教学效益?六年来，烟台市经济技术开发区第一初级中学将课堂置入一个系统框架之中，不仅关注备课、上课等教学环节，而且关注管理和科研；不仅关注课程开设，而且关注细节。学校通过适度减少师生在校时间、上课节数和学生家庭作业，努力创设优质高效课堂，使教师和学生绽放个性，发展自我，享受教学。　　　　一、审时度势，集思广益，回归教育规律　　　　2003年下半年，为了改变学校的落后状况，学校加强管理，美化环境；教师们拼时间、拼讲课、拼作业

3、、拼题海。但是，一段时间后，转到区外就读的学生人数依然不见减少，学生家长的埋怨之声也不见减少。为什么还是留不住学生?为什么家长还是不买账?对此，学校教师感到委屈、不解、不服，部分教师甚至准备撒手不干。当时，领导班子和中层干部也是苦恼不已，眼看着学校各项工作有了起色，若不及早对症下药，就会前功尽弃。我们决定：发动全体教职员工进行为期半月的大讨论，深刻反思学校管理和教育教学行为。学校发放两千余份问卷，全面征集学生及家长的教育教学建议。　　调查后我们发现，教师、学生、家长关注的焦点有两个：一是学科整体教学水平不高，教

4、师课堂教学效益低下；二是机械重复作业过多，学生没有时间消化吸收已学知识，作业效益低下。一位教师尖锐地指出，让教师每天都疲于奔命，长期下来的结果就是江郎才尽、蜡炬成灰。一个整天陷入讲课、批改、辅导之中的教师，一个整天被分数压得喘不过气来的教师，是不可能有时间和空间去读书、思考和研究的，应当给教师一个调整休息时间，学校对教师的管理应更人性化。一位家长也坦率地批评说，孩子6点起床、7点到校，早餐一般没有时间吃，上午10点后饥肠辘辘，大脑严重缺氧，无精打采，不仅影响了听课效率，而且影响了孩子的身心健康。　　改革势在必行

5、。为此，学校适时提出“遵循规律，效益优先”的治校方略。所谓遵循规律、效益优先，就是教育教学要遵循师生的生理、心理发展规律，充分运用现代化科学手段，以最少的时间和人力、物力损耗，取得最佳的教育教学效益。我们从课堂教学人手，以“两个解放”为突破口，向课堂45分钟要质量。“两个解放”是指：一是解放教师，将教师从重复繁琐的无效劳动中解放出来；二是解放学生，将学生从满堂灌的填鸭式教学中解放出来，将学生从只重视知识性学科教学困境中解放出来，将学生从繁重课业负担中解放出来。我们认识到，只有解放学生、解放教师，只有改变教师太累

6、、学生太苦、家长太难的现状，才能真正留住学生、吸引家长，才能真正保证学校发展的活力。解放学生是解放教师的前提，教师若想获得时间和空间，就必须将问题解决在课堂之内，让学生学会自主学习，才能最终解放自己。学生解放了，自由发展的时间和空间就拓宽了，就会得到全面发展的机会，就会体验成功的快乐；教师解放了，就会有时间和空间去读书、思考、研究，就会促进专业化发展，就会享受生活和人生，就会感染和感动学生，促进学生的健康成长。　　　　二、建设优质课堂，解放师生　　　　我们注重管理导向，强调科研推动，关注整体追求，重视细节完善，

7、逐渐形成了课堂建设新模式。　　　　(一)注重管理导向，提高课堂建设的激励性　　管理决定教学的方向，科学管理会激发全体教师的工作热情和工作潜力，帮助教师树立正确的教育观和质量观。　　第一，树立“没有完美的个人，只有完美的团队”的意识。教学效益的考核不仅看重个人教学成绩，而且看重年级学科备课组及整个年级的平均分、及格率和优秀率，从而避免同学科教师之间互相封锁、恶性竞争以及不同学科教师之间抢课、占课现象的发生，人力资源得到优化，教学合力得到加强。　　第二，倡导“学校发展与教师发展同步”之风。学校鼓励教师通过不断读书、

8、思考与研究来促进专业化发展，拒绝平庸，追求卓越，及时学习先进经验，始终站在本学科发展前沿，掌握科学的教育理论，锤炼高超的教学艺术。　　第三，确立“最适合学生的教师是最好的教师，最适合学生的班级是最好的班级”的理念。教师以学生为本，俯下身来，建立教学相长的师生关系，积极主动地研究和适应学生。　　第四，关注教师的幸福指数，大力提倡健康就是竞争力。学校开展教工健身系列竞赛活动，开设心理保健信