《找规律》教学设计(二)

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1、《找规律》教学设计(二)！教学内容：找规律（北师大版三年级下册27--28页）教学目标：1、结合具体情景，探索乘数是整十数的乘法计算。找出计算的规律。2、能熟练进行乘数是整+数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重、难点：进行乘数是整+数的乘法计算。教具准备：教学图片教学过程：一、创设情景：师：淘气和笑笑星期六去儿童乐园玩，走到公园门口，发现门口上贴着一张启事：只要做出这几组题，儿童就可以免票，淘气和笑笑乐了，你们能和淘气、笑笑一块做吗？（出示图片）：5×13×212×45×103×2012×4050×1030×201

2、20×40二、探索新知：1、学生计算3、交流：①为什么50×10等于500呢？生1：10个50想加，它就是500生2：因为50×10=50×2×5所以等于500生3：也可以只用十位上的5乘十位上的1，再在结果后面添2个0。②同桌互相解释30×2012×40120×40的计算过程。3、引导学生观察：你发现了什么？①同桌交流②全班交流：用自己的语言表达发现的规律。生1：在做这样的题时，末尾的0可不看，算出结果来再添0。生2：只看不是0的那些数，乘出来后有几个0添几个0。生3：我们发现的规律和他们几个一样。4、小结：如果根据大家发现

3、的规律，来计算150×30的话，算法有几个步骤？生：两个步聚：先口算15×3=45，再添上原来乘数中被省略的0，也就是150×30=4500。三、应用练习：1、完成试一试第1、2题抽查学生是否掌握运算顺序2、要求学生直接口算填表。乘数302027502618乘数103020303050积3、看谁写得多。（）×（）=800（）×（）=1260四、小结：这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？《找规律》教学设计(二)这一教案由搜集整理，,