《老师,您好!》教学设计二:佚名转贴自:转载点击数:88教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会生字,理解并熟记词语。 3、通过朗读,感悟,对学生"> 《老师,您好!》教学设计二:佚名转贴自:转载点击数:88教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会生字,理解并熟记词语。 3、通过朗读,感悟,对学生" />
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时间:2018-11-17
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1、《老师,您好!》教学设计二!fontsize="6">《老师,您好!》教学设计二:佚名转贴自:转载点击数:88教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会生字,理解并熟记词语。 3、通过朗读,感悟,对学生理解能力,表达能力的障碍进行诊断与矫治,使学生理解教师工作的崇高,激发学生热爱教师的思想感情。 教学重点、难点: 1、理解课文的含义,激发学生热爱老师。 2、重点词语的理解。 教学过程: 一、基础性诊断 1、揭题,理解题意。 2、看了题目,你有什么要问? 二、初读课文,自主性学习诊断。
2、 1、学生自由读课文,读通课文,读准生字。 2、同桌互相检测,进行自主性诊断与矫治。 3、检查: (1)认读词语。 (2)指名读课文,进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。 (3)说说课文的主要内容。 三、细细品读,理解性诊断与矫治 1、指导学习第一自然段。 (1)自由读,你读懂了什么?有不理解的词语做好标记. (2)交流,群体性诊断与矫治。 a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。 b改换句式:“哪个人的成长不浸透着教师的心血!”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳!”朗读体会语气的不同。
3、 c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。 (3)指导朗读 2、用学第一段的方法,学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。 3、朗读指导,读出感情,读出诗歌的韵味。 四、总结全文。 1、练习背诵课文,自主性诊断。 2、学了这课,你有什么感想? 五、发展性诊断与矫治。 小练笔:老师,我想对您说……(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(
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