计算机公共课实践教学模式探析及探究

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1、计算机公共课实践教学模式探析及探究【摘要】在近几年的教学中，我们不断改进教学方法，突出课程特色，根据教学的要求和当代大学生对计算机知识的需求，为提高学生应用计算机的能力，我们对计算机公共课实践教学进行的改革实施，以满足社会的人才需求。【关键词】计算机；公共课；实践教学随着计算机技术的飞速发展及其应用领域的不断拓展，人们在工作和生活中已经离不开计算机这一自动化和具备多媒体功能的辅助工具了。因此为了使学生掌握计算机与信息处理的基础知识和操作技能，能够有更好的就业前景，近十几年来计算机基础已经成为在校大学生必修公共基础课程。我们学院计算机公共课包括

2、两门课程：1.计算机文化基础36学时18学时理论/18学时上机2.C语言程序设计72学时42学时理论/30学时上机依据学生的认知规律及基础水平，科学的设置实践课程，适当调整理论课时和实践课时的比例，使二者能够有机结合，提高计算机公共课的教学效果，为后继学习奠定坚实的基础。在实践性教学过程中，将基础实践教学项目、提高型实践项目、创新型实践项目合理配套，建立科学化、层次化的实践性教学体系。具体课程及实践性教学分布如下。在计算机公共课实践教学改革中，我们努力做到以下几点：1以学生为中心的教学理念长春建筑学院计算机教研室经过近两年的教学实践，实现了从

3、教师教为中心到学生学为中心的观念转变，教师在教学过程中注重因材施教，充分考虑目前我国民办高等教育的生源水平。从增强学生学习兴趣上下功夫，重视学生的主动性，增强课程的趣味性，由浅入深推进教学、构建课程内容。2采取“五个结合”的教学方法在课程建设过程中，重视教学方法和教学手段的现代化，采取“五个结合”的教学方法，g卩：理论与实际相结合，讲解与多媒体演示相结合，教师课堂讲授与学生讨论相结合，教室课堂与网上课堂相结合，面对面答疑和网上答疑相结合。在授课过程中，教师根据讲授内容的重点、难点布置与实际问题有关的思考题目，安排时间组织学生进行讨论；将电子教

4、案、多媒体演示系统和项目案例都放在校园网上，供学生复习和自学；除在规定时间和地点答疑外，利用网络答疑随时在线答疑构成了集多媒体、网络环境和教师讲授于一体的立体化教学模式。3注重实践能力和创新能力的培养学院从2007年开始将C程序的开发环境由turboc2.0改为VC++6.0，将上机操作课由24学时增加到30学时，加大了实验教学，解决了教学内容和实验内容脱节的问题，在教学实施过程中形成了“理论实践一体化”的“教、学、做”一体的教学模式。上机操作课中以实例进行引导，用任务进行驱动，强调学为所用和学以致用，强调算法的多样化，鼓励学生多思考，培养学

5、生的编程能力，提高学生解决实际问题的能力。4教材特色明显、效果显著为了进一步提高我院计算机文化基础和C语言程序设计的教育教学质量，在总结教学经验、广泛学习调研的基础上，教研室教师们主编了21世纪规划教材《C语言程序设计》和相对应的上机指导书。主编了《大学计算机基础》和上机指导书。这两部围绕课程建设近年取得多项教研成果和教研、科研论文形成的自编教材，真正做到了因材施教，并对我国民办高等学校的C语言教学改革进行了深入的思考和探讨。为了更好地检验学生的学习效果，又自编了一套试题库，题型丰富、难度适宜。通过加大加强学生的实践教学，提高了学生的学习兴趣

6、，学生学习的自觉性也不断的提高，学生考试的不及格率也在逐年的降低。在近几年学生参加的各种大赛中，学生都取得了比较优异的成绩。