放飞想象的空间，激发学生的探究热情

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1、放飞想象的空间，激发学生的探宄热情甘肃省张掖市甘州IX金安苑学校梅丽艳（摘要）数学教学，要把生活情境引入课堂，放飞学生的想象力，激发学生的探宄热情。给学生一双探宄生活的眼睛，让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”、“数学有魅力”。（关键词）数学教学放飞想象力激发探究热情1激发学生探究“数学有趣”我们都知道“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣对学牛.新知识的获得起着至关重要的作用。因此重视学生对数学的情感，并由此作为数学教学设计起点，是教学成功的保证。1.1精彩的问题激起学生的兴趣

2、。《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等。因此，要让学生真正主动地参与数学探究活动，必需为学生创设适宜的问题情境，把学生引入一种要求参与的渴求状态，给学生提供主动探宄的时间与空间，并对学生进行鼓励、积极引导探索。如我在教“分数的初步认识”时是这样巧妙设计问题的：淤你们了解哪些分数？于选择自己喜欢的图纸，你打算怎么折成两部分？孟（展示同学的作品）哪些是平均分？榆为什么这两个部分都是用1/2表示，但图形的大小

3、不一样？虞说说在生活中，你知道哪些分数？愚选一个分数折一折，说说你是怎么折出来的？等等。以上的问题设计是认识1/2后马上引导学生认识几分之几的部分，虽然学生感到困难，但是学习的起点的确更加符合学生的实际，扩大了学生主动建构知识结构的空间，提供了学生“再创造”的机会，重视所学的知识与生活的联系，增加了学生课堂交流的时间。让学生真切感受到了自己所学的数学就在自己身边，激起了学生的学习兴趣。1.2生活化问题，激起学生兴趣。数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念。所以数学教学必须从学生熟悉的生

4、活情境和感兴趣的事物出发，使他们体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。2启发学生探究“数学有用”苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感地进行脑力劳动就会带来疲倦。因此，我们的教学应营造-种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学A）内容。数学离不开生活，生活中处处冇数学。在教学中，我们应该积极拓展教材内容，注重密切数学知识与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。现实的学情境，可以激发学生学4数学的兴趣，充分调动学生学A）

5、的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。3体验探究活动“数学有理”我们知道，学生主体性的发展是以活动为中介的，学生只有投身于各种数学活动之中，靠自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”，数学的知识、思想和方法才能在现实的活动中理解和发展。因此教师在课堂教学中应为学生预留足够的探宄空间和吋间，努力实践：“凡是学生能自己探索出来的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。”让每一个学生都真切体验探究的全过程，让他们体会到数学有理。如教学“圆柱的认识”，我是这样设

6、计这一课，把教学展开部分设计成：提供素材自主探究、合作交流、成果发布三个环节。先为每四个同学准备了一份圆柱特征探究的学习包，包内有茶叶罐、纸水杯、纸做的圆柱模型、一个装有各种形状纸片的信封。然后让学生在足够的吋间内思考与讨论两个问题：“圆柱的特征有哪些？你是怎样发现的？”最后以成果发布会的形式，通过师生互动交流，跟进操作，发展和深化普遍认同经验，质疑和共享独特的个性经验，规范和校正非正式甚至错误的经验。4动手实践探究“数学有魅力”数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生的解决

7、问题的能力。而我们过去的数学教学往往比较重视解决现奋的数学问题，即课本上已经经过数学处理的问题，学生一遇到实际问题就显得不知所措。”如何解决这个问题？我认为关键要善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题，从学生的生活经验出发。在教学中，我们不仅要重视学结果，更要关注学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。在“年月日”的教学中，学生们知道了每“四年一闰”后，不少人猜想用年份数除以4后没冇余数的是闰年，反之是平年。我提出让学生验证，并出示2000耀2009年的平年闰年表,学生们纷纷拿出课堂练习

8、本，和周围的同学自由分组用4除这10个年份数，并II很高兴地证明出这个猜想是对的。体验了成功，学生们是愉悦的，许多小脸都展示着兴奋的微笑。作为教师，我们也应当不断地学习和探索，“在前进中思考，在思考中前进”，每一次反思教学中的点滴体会，对自己而言，将是一次心灵感悟，更将是下一次自我尝试和飞跃的新起点。我们要立足新课程，积极思考，要“一切为了孩子，为了孩子的一切”，让我们带着激情在长期的教学中，放飞学生的想象空间，激发学生的探究热情。让课堂动