高职院校青年教师职业倦怠的成因解析及应对策略

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1、高职院校青年教师职业倦怠的成因解析及应对策略管玮摘要：青年教师作为现在高职院校教师队伍的主体，是高职院校教学科研工作的中坚力量，当前高职青年教师面临着各方面巨大的职业压力，甚至衍生出职业倦怠。高职青年教师职业倦怠的发生主要有社会不认可、工作任务重、职业生涯发展困难、学校管理落后等方面原因，缓解青年教师职业倦怠需要社会、学校、教师个人多方面的共同努力。..关键词：高职院校；青年教师；职业倦怠；成因；策略简介：管玮，女，江苏工程职业技术学院讲师，主要研究方向为教育经济管理。中图分类号：G715文献标识码：A：1674-7747（2015）02-0064-04我国高

2、等职业教育从1980年开始起步，经过三十多年的蓬勃发展，高职院校已经成为高等教育当中的一支生力军，高职院校数量和在校学生人数都迅速增加，高职院校的教师承担着培养技术、管理、服务的应用型、职业型人才的重任。高职院校教师作为高职教育发展的主要支柱，承担着给学生传授基础知识和职业技能的双重使命。目前，我国正处于社会转型期，需要大量的技术技能人才，高职院校则承担着这一重任。高职教师如何适应社会的变化发展，全面提升自我，努力达到社会的期望值，成为高职院校教师面临的一大挑战。近年来，随着高等职业教育的迅速发展，高职院校师资队伍的年龄结构也发生着变化，青年教师数量迅速增加。

3、青年教师作为现在高职院校教师队伍的主体，是高职院校教学科研工作的中坚力量，是高职院校人才培养、专业发展、学科建设的重要人力资源。但是，当前高职青年教师却面临着各个方面巨大的职业压力，不少教师身心都处于亚健康状态，心理上存在着不同程度的焦虑、浮躁、情绪低落，甚至衍生出职业倦怠。高职院校青年教师的生存状态、心理健康状况直接关系到高职教育的发展，因此，研究高职院校青年教师的职业倦怠状况，深入探讨其产生的原因并找出对策，对于提高高职教师身心健康水平，促进高等职业教育持续健康发展具有深远意义。一、教师职业倦怠的概念1974年美国精神分析学家费斯顿伯格（Fruedenbe

4、rger）在《社会问题杂志》上发表了文章《职业倦怠》，首次提出了“职业倦怠”的概念，并将其运用于心理健康领域。他提出这一概念用来描述从事与人打交道的人由于工作时间太长、工作量太大、工作强度太强等而产生的心力交瘁的反应。［1］教师的职业倦怠成为国内外众多学者研究和关注的热点。然而关于教师职业倦怠至今尚未有完全一致的定义，普遍认可是指教师在工作中因长期的工作压力而造成的心力交瘁，并在个人行为、情绪及生理上产生不良症状，工作效率及品质降低的现象。教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应，是教师伴随着长期高水平的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。

5、教师的职业倦怠是一种职业性伤害，它因工作而起，对教师的心理健康有极大的影响。若任这种倦怠心理蔓延，必然会导致教师失去热情，使倦怠心理进一步增强，进入一种恶性循环。更严重的后果是，会影响到人才培养的质量，对教育教学工作具有极强的破坏力。二、高职院校青年教师职业倦怠的成因解析（一）社会大众不认可我国的高等职业教育起步于上世纪八十年代，最初是由各类中专、职高、成人学校等升格合并而成。随着高等教育的普及化大众化，近年来高职教育的规模不断扩大，招生人数、在校生人数迅速增加，高职教育已经成为职业教育体系和高等教育体系的一个重要组成部分。然而，由于高职教育起步较晚、基础薄弱

6、、整体发展不平衡，加上国家对于高职教育的资金投入相对较少，缺乏有效的政策保障和扶持，高职在办学、招生、收费、就业等政策上还存在着不公平的现象，高职院校普遍报到率低，生源差，毕业生就业形势严峻，可以说，高职教育至今并未完全获得社会认可。另一方面，大众对于高职教育不甚了解，存在偏见。由于受到传统观念的影响，很多人认为高职教育属于低层次教育，高职院校不能与普通高校相提并论，大众普遍不认可高职教育。处于这种大环境之下的高职教师所承受的压力要大于普通高校的教师，造成职业认可度和自豪感降低，丧失工作热情，容易产生自卑心理，导致职业倦怠的发生。（二）工作任务繁重1.教学工作

7、。（1）高职院校青年教师教学任务繁重。受历史原因的影响，高职院校普遍存在师资力量薄弱、教师比例不达标等问题，随着高等教育的扩招，高职院校招生规模不断扩大，师资紧张的问题愈加严重。青年教师面临每周18～20课时的工作量，甚至更多的教学任务，但是由于参加工作不久，还未很好地熟悉工作环境，大部分青年教师没有经历过师范院校的专业化训练，缺乏任教经验，因此在讲授内容的把握、学生积极性的调动、课堂管理等方面都会遇到问题，其教学水平不能满足教学的需要。面对学生、面对督导时常常会感到难以应付，进而导致紧张与焦虑；［2］（2）由于职业教育的特点，高职院校的课程设置和教学内容需要

8、按照市场的需求不断调整，导致教学内容更