语文课堂教学的艺术性

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1、语文课堂教学的艺术性　　语文课堂教学的艺术性　　　　江苏省沭阳高级中学段新爱　　　　【摘要】　　　　教学是一门艺术，而语文教学更是一门综合艺术。我们教师要形成独特的教学艺术风格，让语文课充满艺术的美的氛围，让艺术在课堂上焕发出更加绚丽的光彩，让语文课堂熠熠生辉、精彩纷呈！　　　　【关键词】　　　　语文课堂教学艺术启发性趣味性　　　　一、语文教学艺术的重要性　　　　教学是一门艺术，而语文教学更是一门综合艺术。"教育的艺术是使学生喜欢你教的东西".我们语文教师要让以往枯燥无味的语文教学活跃起来，用自己的激情燃烧去点亮学生的

2、思维火花，让语文课堂亮丽精彩。那就需要运用"艺术"这根神鞭、这支奇特的催化剂。　　　　二、语文教学艺术的种类　　　　1.课堂导入的艺术　　　　美国著名心理学家布鲁纳说："学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。"新颖、高超的导入会为课堂教学的展开奠定良好的基础，使教学很快进入佳境，使学生兴味盎然。如上《长亭送别》时，先播放白雪的歌曲《千古绝唱》，学生陶醉于优美的意境中，我再概述歌词中提到的《西厢记》《杜十娘》《白蛇传》《红楼梦》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》等故事情节，逐渐激起学生的学习热情，让学生对课文探讨产生浓烈

3、的兴趣和无限的向往。　　　　教庄子的《逍遥游》时，我讲了个小故事：有个欧洲的商人叫摩根，长得高壮魁梧，他的妻子却娇小玲珑，夫妇俩运一大批鸡蛋到非洲去卖。到了非洲，丈夫先去卖，一连三天都没卖出去，于是妻子又去卖，不到一天就卖完了。这是为什么呢？这引起学生的各种猜想，但多没说到关键点，我这才亮出谜底：摩根人大手大，鸡蛋在他手里就显得小，妻子人小手小，同样一个鸡蛋在她手里就显得大了，所以人们争相抢购。这就体现衬托的重要性、大小的相对性。所以，设计精巧的导入往往能唤起学生的学习期待，感染学生的情绪，吸引学生注意力，有效地调控课

4、堂教学。　　　　2.内容传授的艺术　　　　语文老师要利用文本和自身特点演绎丰富多彩的角色，用多种方式把知识传给学生，使学生容易理解。所以老师最好具有高超的"表演"才能，能灵活模仿各种角色，力争使课文内容的讲解成为一门"表演艺术".如：在讲授《长江三峡》时，教师就要成为一位妙语生花、能激发学生驰骋想像的导游，引领学生去欣赏三峡旖旎奇妙、变幻多姿的美景；在讲授《相信未来》时，要成为一位热情睿智的诗人，激发学生去感受痛苦、迷惘、执着、奋起的情感历程；在讲授《琵琶行》时，应成为一位技艺高超的乐手，去拨动学生的心弦，让他们感受音

5、乐的摇曳多姿、人物的凄苦命运。　　　　3.问题设计的艺术　　　　苏联教育家达尼洛夫创造了问题情境教学法，认为要把教师的讲授与学生的积极思维相结合，让学生主动探求知识，设计了"教师提出问题——学生积极独立活动——教师把学生引入下一个新的问题"的教学模式。这就要求教师在学生回答问题时，一定要洞若观火，善于从学生的语言中捕捉有效信息，及时引导延伸，来拓展学生的思维空间。这正是提问中的引导艺术。如教授鲁迅的《记念刘和珍君》，在分析人物形象时，我提问：为什么反复渲染"但她常常微笑着，态度很温和"这个细节？学生纷纷举手回答，认为显

6、示出她的善良、温柔。我及时启发：这样温柔可亲的女子，为什么却惨死在执政府前？学生思考后明白，这揭露了反动当局的残暴无耻，让人拍案而起，义愤填膺。　　　　所提问题还要联系学生的生活实际，激起学生思维的火花，点燃他们学习热情。如分析《祝福》一文时，我提问：为什么把祥林嫂的死放在鲁镇人们举行祝福仪式时？文中多次描绘祝福景象有何深意？学生马上联想起过春节时热闹的场景、欢快的气氛，很容易归纳出这是用对比、反衬手法，凸显祥林嫂命运的悲惨凄凉。教师再引导学生联系社会背景分析：这还表现社会环境的冷漠无情，控诉了封建制度、封建礼教吃人的

7、本质。可见，联系实际的启迪性提问，能迅速吸引学生的注意力，启发他们准确、深入地探讨问题。　　　　4.板书设计的艺术　　　　板书是课文重点内容的归纳概括，是一节课的提纲挈领，反映了教师对教学流程的安排。板书设计应结构合理、形式多样，还可加点绘画艺术。教师用绘画艺术注重点、线、面的结合，利用空间的比例、色彩的搭配，凸现事物的形态特征和教学内容的重难点，(..)给人以鲜明直观、栩栩如生的视觉享受，能激发学生的学习兴趣，增强其探究审美能力。如在上《南洲六月荔枝丹》《景泰蓝的制作》时，先将描述荔枝、景泰蓝的内容要点列在黑板上，然

8、后将知识点用荔枝、景泰蓝的图形串联起来，最后用图画归纳出事物的特点，使知识结构一目了然。　　　　再如上《项羽本纪》时，我将项羽一生的几个阶段：吴中起兵、巨鹿之战、鸿门宴、楚汉争霸、垓下之围、霸王别姬、东城快战等，用曲线在黑板上直观展示，展现了他迅速崛起、发展壮大、悲壮反抗和无奈失败的过程，深入分析了项羽这样一位可叹可泣的悲剧英雄形