浅谈如何评价大班幼儿美术作品

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1、浅谈如何评价大班幼儿美术作品浅谈如何评价大班幼儿美术作品《幼儿园课程指导》指出：大班幼儿的绘画具有明确的构思，并能表现一定的情节，能学习写生。能大胆的运用色彩、线条画出较为复杂物体的基本特征，甚至某些细节。他们对艺术创造活动更感兴趣，喜欢用各种工具和材料进行创作。因而评价大班幼儿的美术作品，就需要老师以一种开放、现代的眼光去看待和品评，以不同衡量尺度去要求和评估。教师对幼儿的作品的正确评价，不仅关系到美术活动的成功与否，同时更能激发幼儿对学习的激情和动力。因此，评价大班幼儿的美术作品，应该要采用多种评价方式。一、运

2、用激励性评价，促进幼儿的创作能力著名的“罗森塔尔”实验说明，激励手段的正确运用，可以使孩子们在情感上显得活泼、开朗，反之孩子们的积极性和创造性就会受到压抑，聪明才智难以发挥。对幼儿的美术作品采用激励性评价，鼓励孩子们发挥自己独特的创作优势，能促使孩子们形成独特的创作个性，例如在画《恐龙》时，一个小朋友把整幅画构思成了“恐龙是我们的好朋友”：有的恐龙站在马路上，变成了立交桥；有的恐龙站在河里，变成了桥；有的恐龙帮人运东西，有的恐龙帮小动物把树上的东西拿下来，还有翼龙带着孩子们在天空玩耍……。我称赞：这个构思真是与众不

3、同，你想得可真好,长大了肯定能成为一名大画家。这个别具匠心的构思得到老师的充分肯定后，激发了幼儿想象的欲望。在老师的不断激励下，一幅幅成功的创作画诞生了。二、评定与评语相结合，树立幼儿的进取心美术活动有其特殊性，不象科学活动有标准答案。在评价中，教师可以根据幼儿的差异，采用一颗星，两颗星，三颗星的等级标准给孩子的作品进行评价，但是这不足以体现作品存在的缺点或不足，评语正是等级形式下的有效补充。在打星星的同时告诉幼儿画的不足之处，例如：“你的画色彩搭配很和谐，真让老师感到高兴！可是，要是有点创意就更好了”“你的奶牛画

4、得很好，如果画的背景色调整一下就更好了”“你的画色彩和构思都很不错，如果涂色能更细致些，就更完美了”等这些话语使幼儿明白自己作品中的优缺点，从而明白今后努力的方向。每次幼儿的作品只要有进步就及时的肯定，加上“有进步、加油噢、值得表扬”等鼓励用语，使其在自己原有的基础上得到发展，有所进步，使幼儿树立自尊、自信和进取心，增强对美术活动的兴趣。三、评价作品因人而异，培养幼儿精益求精意识。对美术作品的评定不宜一视同仁，由于孩子的认识水平、动手能力、表现能力的不同，他们的作品会出现很大的差异，老师在处理作品时，要个别情况个别

5、对待，根据幼儿实际情况来评定。在一个班级中，有的孩子善于线条描绘，有的精于色彩搭配，有的孩子作品给人一种粗犷之美，有的则呈现一种细腻之美，有的很写实，有的很有创意。我们要善于发现孩子作品中的闪光点，加以肯定，这样幼儿更容易接受我们的意见，积极思考，敢于创新的能力可以得到提高。同时，我们在处理作品中留给幼儿不断修改的余地，促使幼儿不断改进发展，教师也可多次对幼儿评定结果进行修改，这样培养了幼儿精益求精、力求完美的思想观念。四、自评与互评结合，提高幼儿自主、合作能力。传统教学中的评价，往往是教师“一语定终生”，幼儿的评

6、价权利常常被忽略，更不用说评价能力的发展了。而幼儿自评、互评是美术作品评价的一种行之有效的方式。在活动中，教师可提问：“你对自己的作品是怎样评价的？你认为你的作品好在什么地方？不足之处在哪方面？”让每一位幼儿对自己的作品进行评价。培养了幼儿的自主评价能力。接着教师让各个小组分别将自己的作品摆在桌上，让他们观察比较、互相评论、交流。“你最喜欢哪一幅作品，欣赏它的哪个地方，哪个地方如果修改一下会更好。”从而得出了每一幅作品存在的优缺点。这样通过幼儿互相之间的评价，幼儿发现了自己作品中存在的优点和有待于改进的地方，而且幼

7、儿在相互欣赏、评价别人作品的同时，也吸取到了一些丰富的经验，同时也培养了幼儿之间的合作能力。五、倾听幼儿的心声，发展幼儿的创新发展能力。幼儿是学习的主体，在教学中，教师要尊重幼儿的人格，创造宽松的环境，让他们的个性得到充分的发挥。这就要求教师要与幼儿建立平等的师生关系，这样，幼儿才能充分发挥相象力，积极主动地参与到评价中来。有一次，我叫小朋友们画汽车，有位幼儿却画了一辆环保车，我便和颜悦色地问他：“你能告诉老师，为什么要画环保车吗？”他说：“因为现在的垃圾很多，我们要美化环境，我想，要是有辆能消灭垃圾的车子就好了，

8、我就画了这辆车。”我说：“你的想象力真丰富，值得表扬。”这位幼儿听了以后，满心欢喜，在以后几次的美术活动中，他的作品都很有创新意识。由此可见，只要尊重孩子，多问几个“为什么”，学会倾听孩子们的心声，便能了解幼儿的真实心态，也能更好地与幼儿交流。善于倾听幼儿的想法，保护他们的奇思妙想，对充满天真童趣的作品，要鼓励他们的创造性和想象力，重视其个性发展，使每位幼儿