人教版小学数学二年级认识时间教案设计

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时间:2018-11-15

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1、小学二年级数学《认识时间》教学案例设计教学目标:1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备:多媒体课件,实物闹钟。教学过程:一、复习引入。(展示钟面)1、师:同学们喜欢猜谜语吗?(喜欢)那老师今天就给同学们出一个谜语,(出示谜语)看看你们能不能猜出来?师:对,钟表,有了钟表,我们就可以很方便的知道时间。师:同学们,一年级我们已经认识了整时,

2、谁能举手说说钟面上的时间,(投影逐个出示9时,11时)(生回答)师:你是怎么知道的?(分针指着12,时针指着几就是几时)小朋友真能干。2、师:这节课我们继续来认识时间,(边说边板书课题),请同学们来读一遍课题。二、自主探索,认识几时几分。师:孩子们,请看大屏幕。1、(投影展示钟面。)师:下面请你们仔细观察钟面,和同桌说说钟面上都有些什么呢?(学生观察后汇报。)(时针、分针、数字等)师:哪位小朋友来说说你的发现?(提问三人),你观察得真到位。2、认识时针的运行。4师:钟面上有12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请小朋友拿出自己的钟面马上数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格,请

3、2至3名学生说)是吗?我们一起来数一数。时针走一大格,是几时?时针走2个大格,是几时?时针走一圈又是走了几时?3、认识分针的运行。师:(教师边演示边说)接下来,我们再来看看,这叫一大格,那这就叫———小格(师手指课件,生齐说)师:一大格里面有几小格呢?请同学们拿出钟面数一数,同学们数好了吗?生:5小格。师:两大格呢?(10小格)师:那整个钟面一共有几个小格呢?请小朋友再数数,和同桌交流交流。师:小朋友,你们数完了吗?(提问2人)你是怎么数的?师:下面跟老师数一数。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。师:(出示课件)同学们,请看,有谁知道分针走1小格是多长时间呢?(回答并板书,让学

4、生读一遍)那分针走一大格呢(回答并板书,让学生读一遍)?师:如果分针从12走到3,是几分?分针从12走到6,是几分?师:对,当分针从12走到6,是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时,因为这个时分针刚好走了半圈,所以我们叫它半小时。师:下面老师再来考考大家,分针从12走到9,又是几分?师:好,下面请同学们打开课本90页,完成钟表的钟表的填空。师:做完的同学请举手。你们填得对不对呢,现在我们一起来看大屏幕。这里填几...(课件显示答案)4、探究时分的关系。师:同学们,我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间?(60分)师:分针走1圈有的认为是60分,有的认为是1时,到底是不

5、是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈,时针有什么变化?”师:现在时针和分针都指着12,睁大眼睛,看好了。4(播放课件:学生观察并思考)师:分针走1圈,时针有什么变化?请小组讨论。师:哪组先来汇报,分针走1圈,时针有什么变化?那时针走1大格是多长时间?(板书1时)师:前面我们已经知道分针走一圈是60分(板书:60分)下面请同学们想一想,1时和60分之间可以用什么符号来表示?谁再来说一说?师:看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时,时针走了1大格。分针走1圈是60分;时针走1大格是1时;所以1时=60分,反过来:1时=60分。(板书:1时=60分)师:请同学们现在把课本合上,再来读一遍

6、1时=60分。5、读写时间师:同学们已经会看整时的钟面,下面请大家看这一个钟面,谁能说说这个时刻?先在小组内交流一下,说说你是怎样看的?小组交流,教师巡视。师:好,现在请同学们来说一说,现在是几时几分?你是怎么看的?生:4时5分。我的方法是:时针走过4就是4时,分针指着1就是5分,所以是4时5分。师:这位同学说得很棒,同学们把掌声送给他。师:我们除了会读时间,还要会写时间。同学们还记得一年级学的两种方法吗?一种是普通计时法(板书),一种是电子计时法,(边板书边说)是几时就在左边写上几时,中间写2个小圆点,是几分就在右边写上几分,特别要注意,如果分不够10,就要在这两个小圆点后面加上一个0,

7、然后再写分。(电脑出示4:30,4:45钟面)  师:下面再来考考大家。看到这两个钟面,请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻, 1、2组写左边的时间,三、四组写右边的时间,看谁写得又快又好。(巡堂) 从一、二组找一个代表,从三、四组找一个代表上黑板书写。 之后教师评讲。师:一、二组同意你们代表的这个答案吗?三四组呢?4师:这位同学写4时30分,除了这种写法,同学们还有其它写法吗?生:4时半。师:为什么?生:因为分

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