党校情景模拟教学的探索与体会

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1、党校情景模拟教学的探索与体会【摘要】以现实生活中类似的情景为参照物，进行模仿、比较、优化，并通过反复演练，以求得理论的升华和能力的提高。情景模拟教学方法，对于解决课堂与社会分隔，学与用脱节，理论与实践分离的问题，具有不可低估的积极意义。【关键词】教学；情景模拟；体会Thepartyschoolscenesimulationteachingexplorationandtheexperience【Abstract]Takethereallifeinthesimilarsceneasaframeofn，thecompaghrep

2、eatedesolutioncndusestocoeseparatesreference,rison,theolytrains，，lassroomanmeapart,ththequestiocarriesontptimizatioseparatesrdthesocietetheoryandn，hasthepoheimitation,andthrouegardingthy,studiesa.thepracticsitivesensewhichcannotbeunderestimated.[Keywords】Teaching;

3、Scenesimulation;Experience什么是情景模拟教学？简言之，就是指通过设计特定的场景、人物、事件、让学员进入相关的角色，以现实生活中类似的情景为参照物，进行模仿、比较、优化，并通过反复演练，以求得理论的升华和能力的提高。情景模拟又称角色扮演。衢州市委党校教学人员经过在进修一班情景模拟教学，深切地感到：情景模拟教学方法，对于解决课堂与社会分隔，学与用脱节，理论与实践分离的问题，具有不可低估的积极意义。1情境教学现代心理学研宄表明:情绪一旦被激活，内脏反应，特别是内分泌系统的参与，会加强和延续情感的产生。所

4、以有人认为，感情的信息载体己是这种被激活的神经过程。神经一旦激活之后，信息会有两条通路进行传递，一条是特异神经通路所传递的感觉，另一条是非特异神经所传递的感受。特异神经通路的感觉皮层整合产生知觉和认知；非特异神经通路的感觉皮层整合产生感受和体验（即情感）。可见，特异神经通路和非特异神经通路都需要神经激活的支持，“神经激活”可沟通两者的传递通路，从而让学员获得认知能力与情感体验。这就要求我们教师要努力创造有利环境，激发学生的情感、培养出良好的情绪，促使学员的情绪变为学习动力，使学员的能力、智力在生动的气氛中得到主动的发展。情

5、境教学法”的实质就是在一定的教学情景中，启发学生主动学习，使他们听其言，入其境，体其味，动其情，达到陶情、明道、长智的目的。创设情境的目的是为了更好地启发学生思维，因此，中国古代教育家孔子的“不愤不启，不徘不发”是“情境教学法”的精髓所在。“情境教学法”也是依据这个道理把创设“情境”作为教学的起始环节，从情境出发构造学科模型，提供学科想象，让学生心理处于惊、奇、疑的状态，产生浓厚的欲望，紧接着安排“自学设疑”环节，让学员在求知欲支配下自学设疑，围绕疑点尝试探索,最终处于心求通而未得，口欲言而不能的愤徘状态，使认识兴趣转化为

6、认识动力，接着教师有针对性引导学员分析，最后达到一定的教育目的，这样学员就学得较为主动。基本教学过程可按照创设情境__自学质疑__主动学习__实现目标来完成。2情景模拟教学是党校主体班教学的需要情景模拟教学适应了新时期党校学员特点的需要。随着干部队伍年轻化、知识化、专业化的推进，大多数领导干部的文化层次和知识水平都有了很大的提高，甚至有不少硕士、博士，他们不但有丰富的实践经验，而且有相当的理论基础和研究能力。对于这样的教学对象，过去以讲授为主的“单向灌输”显然已经不能适应学员的特点和需求，教学方式的改革势在必行。情景模拟教

7、学适合党校主体班教学需要。党校主体班的教学主要是围绕着党和政府的中心工作进行的，以学习马克思主义基本理论，研究当前的热点、难点问题为主要内容。新的理论、新的问题不断出现，需要教师不断研宄、不断创新。情景模拟教学过程中，教师不是交给学员现成的理论或提供对实际问题的现成答案，而是通过对某一专题情景模拟，点评分析和跟学员的交流，帮助学员掌握马克思主义的世界观和方法论，培养分析问题和解决问题的能力，提高学员的整体素质和执政能力。情景模拟教学是答疑解惑的需要。领导干部来党校学习，带来了实际工作中的热点、难点和疑点问题，而且许多是深层

8、次的问题，无论对这些问题的理论思考还是提出解决办法，都不是一件容易的事情。即使是水平很高的教师，也不可能对所有重大问题都能做出令学员满意的回答，更不可能给学员提供现成的解决方案。这就需要教师能够去引导学员发现和探索问题的答案，通过情景模拟教学，促进问题的解决。实行情景模拟教学是党校教学改革的重要内容。情