以话题为中心培养英语综合能力

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1、以话题为中心培养英语综合能力在外语教学中培养学生综合能力主要是指他们的思维能力、知识运用能力、阅读能力以及自学能力等。这些能力的培养，无不贯穿于日常的教学和听、说、读、写的训练中。在教学中笔者发现，以一篇课文的中心话题为中心，可以充分调动学生的听、说、读、写的积极性。怎样以话题为中心，培养学生的综合能力呢?以下笔者从六个方面进行探讨，以求教于同行。一、热身活动教师的导课方式是多种多样的，根据对话内容的不同可采用复习导课、对话导课、表演导课、简笔画导课等，而笔者通常运用的是热身活动导课，以《中等职业学校文化课教学用（英语预备级基本版）》第11课Holidays（节日）为

2、例，根据这节课的中心话题Holidays,笔者让学生作了如下热身活动：首先，笔者在黑板上挂一幅图片，图片上写着十六个英语单词，这些单词分别是：1.specialmeals2.greetingcards3．parties4.readingbooks5.playinggames6.eatingout7.shopping8.talking9.singing10．dancing11．e15.sleepingallday16.">接下来，笔者就让同学们读出所有单词，然后挑出与中心话题Holidays有关的单词，写到笔记本上。同学们以话题为中心线索，快捷、迅速地掌握了相关词汇，而

3、词汇是构成句子的“零件”，这对于下面的教学起到了奠基的作用。二、回答问题在听录音之前，设计好紧扣对话内容的问题，不宜太难。比如在Holidays这节课上笔者设计的如下问题：1.HaveyouheardofChristmasEve?2.DoyoudoanythingspecialonChristmasEve?3.DoyoudoanythingspecialonNe">4.DoyoudoanythingspecialonChineseNe">5.erryChristmas!MerryChristmas!Thankyou.You,too.Areyougoinganyeyfa

4、milyatChristmastime.表格3HappyChineseNee.">读分为朗读和阅读，阅读包括精读和泛读。朗读背诵是传统教学中的精华，二者一脉相承。西方教育学家一直都很推崇中国传统教育中的朗读和背诵。朗读和背诵有利于语感的形成，也有助于口语的形成。它的这个功能是任何教学手段都无法代替的。此环节笔者注重的是兴趣阅读。让学生带着兴趣、个人爱好去阅读Holidays这一课中的短文：Christmas。笔者基本上不作讲解，把重点放在阅读技巧的点拨上，逐步培养学生独立处理英语问题的能力。以Christmas为中心，培养学生“读”的能力。六、写作这一部分课本上不作要

5、求，是笔者交给学生的课外活动。笔者让学生把上一环节“兴趣阅读”中的短文Christmas改写为由第一人称讲述的形式。旨在提高学生的书面表达和口头表达能力，使学生改变以前无话可说的情况，学生可运用对话学过的句型、短语，改变人称转述内容。此过程中还不要忘记了以话题为中心来写作，从而达到英语综合能力之一──“写”这个技能的锻炼和提高。以上六个步骤都是围绕Holidays这个中心话题学习和讨论的。同样地，围绕其它话题，如：SchoolDays,TheUK,The">以上六个步骤中的第一步热身活动关键是吸引学生的注意力，并掌握与中心话题有关的重点词汇；第二步是激发学生“说”的欲

6、望，为下面的教学作铺垫；第三步是培养学生“听”的能力；第四步是对于第二步更深一层的探讨和学习，旨在提高“说”的能力；第五步兴趣阅读是一种积累式的学习方法，在点点滴滴“读”的文章中积累学习经验；第六步写作是培养学生书面表达的能力。总之，这六个步骤都是以某个话题为中心，在日常学习中积累学习方法和经验，以达到提高英语综合技能的目的。我们知道，学生综合能力的培养是多维的，立体交叉的。偏重哪一个或废弃哪一个都不会达到预期的教学目标。只有坚持听、说、读、写“四步并举”，以某个话题为中心展开学习，并不断转变新话题，日积月累，才能实现真正意义上的英语综合能力的提高。(封晶)