浅议如何进行小组讨论合作学习

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1、浅议如何进行小组讨论合作学习张风英河北省张家口市怀安县左卫中学076181小组讨论是合作学习中教学环境最宽松、学生参与度最高的互动学习。2012年，从张家口市蔚县三中学习回来，我校首先在两个实验班推幵了课改，课改的重要环节就是进行小组讨论。我们班采用了六人一组的形式，团团而坐。每小组按学生的学力水平的不同，分出不同的代号，小组长负责组织木小组的学习、考评，在课堂探宄环节，各小组的成员相互交流，课堂热闹，气氛活跃。但有时候由于分组工作不到位，学生小组讨论的盲目性很大,教师的监控力薄弱，有可能使“小组讨论”演变成

2、“小组谈论”，甚至蜕变成“小组聊天”。有的小组部分差生完全依赖于好学生，抄袭答案。为了革除这一弊端，有效地开展小组学习，在教学中我们必须做好以下几方面：首先，要注重培养学生的合作意识。学生从幼儿园开始一直到上初中，九年的学校生活早已使他们习惯于一问一答式的教学模式，突然间要让他们以小组的形式合作去解决问题，学生第一感觉就是如同狗咬刺猬一一无从下口；在老师的强烈要求下，头碰在一起了，可没有合作讨论的意识，形同虚设，没有任何探宄成果可言。分开小组，必须使之感觉到我们是一个团队、我是这个小组的一员、我的某个思想或者

3、观点会丰富小组的知识或者是认知，潜移默化地培养学生的合作意识是学生能有效合作的前提条件。学生有了合作的意识，老师还要进行学习方式培训，如介绍小组合作学习方式的优点、一般的操作方法，使学生产生自主、合作、探究的欲望。在每节课上课之前，一定要准备好相关的资料，每小组要有各自的答题展示卡，对小组的纪律和每个人的答题情况都要有相关的资料显示。在小组合作学习过程中，可采用竞赛、评比的形式，定期不定期地进行评优，激发学生合作的积极性，养成合作学习的习惯。有的老师采用贴笑脸或者发放小奖品的形式，一节课下来，看哪一小组笑脸最

4、多，就会增加一个苹果标志，曰积月累，优秀的小组会得到老师的嘉奖，这样也会激发冋学们的热情和参与学习的积极性。其次，作为老师要把握好合作需要的吋机。选择小组合作学4要根据一节课的教学内容和学生的实际情况来定。在任务多、吋间紧，学生学产生困惑，又不具备独立完成的条件和能力吋，就可以开展小组合作学习，以期获取更大的总体效果。在小组长的组织下，对小组成员进行分工，及时通报进展情况，最后把有价值的信息推荐给全班同学。教学改革最容易出现的现象就是流于形式，学生动不动就转过头去，说起来是合作,实际上聊天、说题外话的人不少；

5、而且，动不动就合作，好多的学生慢慢就不想自己思考，总是寄希望于小组成员。这样的小组合作没有成效不说，还助长了学生盗窃别人学习成果的不良行为。第三，小组的分工一定要讲宄科学。科学分组对于小组合作学习模式来说是非常重要的一环。每小组成员的组成要遵循“组内异质，组组同质”的原则，即根据学生的学习成绩、能力倾向、个性特征等进行分组，这样小组合作成员就可以取长补短,促使学生之间互相学习。每组6人，进行分工，一般分成五种：组织、记录、汇报、总结及评价。每位成员必须承扪一定的任务，明白各自该为小组做什么，任务可以自己挑选，

6、也可以相互轮换。这样能为学生创造多种尝试的机会，使之形成一个利益共同体，确保每一次合作学习的质量，增强学生的合作意识和责任感。有的小组分工只重视学习好的同学，而忽略了差生，结果，长吋间下去，差生就会丧失学4和参与的积极性。第四，教师一定要适吋地引导深入。在小组合作学习时，教师要吋刻关注学生的学习动态，合理引导，积极调控。在学生交流的过程中，要了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点，引导学生完成任务，成为学生学习的“引导者”；教师要及时把没有参与到小组合作学习中或长时间保持沉默的成员置于小组的讨论中，冇效

7、地促进小组合作，成为“促进者”；当小组间提出问题、产生争论吋，应深入到小组中去参加小组的讨论，共同寻找解决问题的方法，成为他们的“合作者”。教师参与小组讨论，是鼓励、引导、促进学生寻找答案，决不是给出答案。教师要做到给足学生独立思考的吋间。第五，合理地评价结果。小组合作学习需要小组合作成员的共同努力，每个小组成员必须尽最人努力，才能实现小组0标，从而达成班级0标，与此同吋，自身也有所收获和提高。因此评价不能只针对个人，还要针对小组，这样才有利于提高小组合作学习的积极性。教师的评价一定要到位，不能一味的赞，对于

8、不正确的地方一定要旗帜鲜明地指出，还要让学生真正地理解错误所在。总而言之，小组合作学是一种行之有效的学方式，是培养学生良好学习品质的学习方法，在培养合作精神上又冇自己的独立见解，能真正做到各抒己见、取长补短。这样的学习习惯为学生以后的成长道路奠定了良好的与人合作的基础。