欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:12282934
大小:27.00 KB
页数:5页
时间:2018-07-16
《浅议在初中英语教学中如何进行合作学习》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅议在初中英语教学中如何进行合作学习摘要:本文通过介绍英语教学过程中一直存在的问题,提出了在初中英语教学过程中应当推进合作学习、合作教学的方法。本文详细叙述了合作教学的定义,并仔细分析了初中英语课堂教学引入合作学习的必要性,指出了课堂外的英语合作学习是英语教学的补充,同时从四个方面提出了开展初中英语小组合作学习模式的策略,即开展小组讨论、设定英语情景表演、活动验收采访合作、小组成员相互指导和评价。关键词:初中英语;合作学习;小组合作英语是一门应用性的语言,是一种必要的交流工具,是一个学生必须要掌握的基本技能。如何促进学生英语水平的
2、提高和英语学习能力的提升不仅是中学教师们一直思考的问题,也是学生们一直关心的问题。在初中英语的学习过程中,笔者认为,教师和学生们应当共同努力才能促进学生们英语学习水平的提高和课堂教学效率的提升。为此,笔者认为,在英语教学过程中引入合作学习是必要的学习方法。一、初中英语课堂教学必将引入合作学习合作学习(CooperativeLearning)是20世纪70年代由美国著名教育家David5Koonts首先倡导并进行实施的,合作学习实际上是一种先进的教学理论与教学策略体系,并以教学中的人际合作与互动为基本特征。英语新课改倡导初中英语主要
3、以培养学生学知(learningtoknow)、学做(learningtodo)和学会共同生活(learningtobe)为目的,要求执教教师的教学职能从知识传授者向促进学生发展的促进者转变,学生学习由独立学习转变为合作学习,且二者关系从教师为中心转变为以学生为中心。二、挖掘课堂外的英语合作学习是英语教学的补充众所周知,过去的英语教学主要依赖于组织形式的教学,英语课堂教学是教学的重要甚至是唯一组成部分,主要表现为教师是学生知识的灌输者,是英语教学课堂活动的中心,而学生们只是被动地接受新的英语知识或者听老师讲解自己不甚明了的习题。这
4、种传统的教学模式不仅与当今教学中一直提倡的“以学生为中心”的原则背道而驰,而且还容易导致学生们产生两极分化,使许多学生在英语的学习过程中渐渐失去信心和动力。与之相反,在英语合作互动学习的活动中,学生成为了主角,他们既是英语学习的参与者,又是英语活动的具体的组织者和设计者。因此,拓展课堂外的英语教学合作模式是一个新的教学创新点。5另外,在英语合作学习互动教学的过程中,教师不应成为英语教学活动的创设者,只是起着对具体教学活动的促进和辅助作用,而要让学生自己在英语活动中发现问题,并想办法解决问题,从而做到积极想象、深入探究,并做到创新实
5、践活动。与此同时,教师还应在活动中随时激励评价学生,并鼓励学生,使学生们最终能够达到自主学习、自我纠错、自主探究、自我发现、自我评价的要求,从而帮助学生们实现从学会到会学的转变。在初中英语的教学活动中,我们要灵活地使用英语教材,并根据学生自身的不同特点进行变通、引申以及创新。比如我们可以设计一些英语调查活动,像改编一些英文歌曲的歌词、自编自导曲子、编写英语谜语、做课堂小游戏等活动。教师可以把这些活动放到课堂之外,由合作小组自行安排时间开展,学生也可自主设计活动,以充分发挥学生的主动性、创新性,所有活动的指挥者和领导者也就是小组组长
6、要作好记录,由教师在课堂上检验学生活动开展的结果并做点评。三、开展初中英语小组合作学习模式的策略51.开展小组讨论。教师可以围绕英语教材内容精心设计一些与课文有关的讨论话题,让学生进行分组讨论。话题要尽量贴近学生的生活实际,这样容易激发学生的参与热情。在讨论的过程中,教师需要对学生讨论的程序进行间接指导,如组内成员轮流发言,对发言内容进行记录,以便在下一程序中各个小组进行讨论时能够有鲜明的观点。讨论结束后,以小组形式对讨论内容进行随机抽取,教师可有针对性地提出改进意见,并根据引导后的意见进行小组观点的融合。这样一来,教师与学生在小
7、组讨论中都能发挥各自的角色,不仅能在讨论过程中提高学生的英语技能,还可以挖掘学生的语言潜能,培养学生的英语口语能力。2.设定英语情景进行表演。由教师抛出一个英语情景话题,小组成员运用新旧语言知识就这一话题发挥想象,编排对话进行分角色表演。这种表演能使学生处于具体的社会情景之中,同时体会到在不同的场合和不同的人打交道,应该如何得体地使用英语语言进行交流。这一教学过程体现了素质教育中以教师为主导、以学生为主体的科学的教学思想,使得学生从中不仅可以获得丰富的语言知识,同时也可以锻炼其口语和听力能力,还学会了如何更好地与人合作互助。3.活
8、动验收与采访合作。引导各小组在课下自行安排时间组织活动,在课堂上由教师验收活动结果。也可以采取这样的方法,小组每个成员都承担一个角色,有记者、记录员、主持人等。记者负责采访,记录员负责记录要点,主持人根据采访活动的整个进展过程向全班汇报开展活动的情
此文档下载收益归作者所有