浅谈提高初中数学优质课堂教学的一些思考

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1、浅谈提高初中数学优质课堂教学的一些思考慈溪市三北初级中学华辉所谓优质教学，即高质、高效、高水平、高境界的教学，优质教学必然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是对教学的基木要求，优质教学才是我们追求的目标。如何从有效教学走向优质教学？如何促进学牛.积极高效的学习？全新的教学理念如何走进课堂？转化为可操作的行为？历来是教学实践的追求目标。以下就此谈谈笔者的看法。一、优质课堂教学的前提是提高教师自身素质要打造优质课堂教学，教师必须有深厚的业务基础。作为优秀教师，一要吃透教材。这是有效教学走向优质教学的必由之路，只有吃透教材才能理解深刻;二要勤

2、学善思。当今是知识不断更新的时代，学习让我们知识广博、见解独到,多学多思让我们教学智慧更加丰富；三要全面了解学生。只有知道了学生需要什么，学生的基础怎样，才能制定教学目标和教学方法；四要热爱学生，调动学生的学习积极性，使学生有浓厚的学习兴趣，自觉主动的进行学习内容的探索；五要发挥学生主体作用和教师的主导作用。学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，一切为了学生的学习服务。作为教师，我们要不断学习，经常反思，积极进取，这样才能实现优质高效的课堂学习。二、优质高效课堂学习应创设宽松、民主、平等、和谐的学习环境教师的作用在于“激

3、励、唤醒和鼓励”，让学生在宽松、和谐、民主、愉悦的环境中学习。学生可以在课堂上自由的发表见解，必要时可以获得同学老师的帮助，在认识上犯了错误的时候，能得到老师和同学的谅解，并有改错的机会。在课堂上，每个人都在积极、主动、高效的学习。教师应该努力营造一种民主、平等、和谐的课堂讨论氛围，课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见。只有这样，学生讨论起来才心无疑虑，才能互相启发，取长补短，不同层次的学生才能各有发展。三、优质课堂教学应该是学生的高度参与与教师的适吋指导的完美结合传统的数学课堂教学中，提问和出题几乎是教师的专利，即使学生偶尔冇

4、这方面的机会，也只是停留在形式层面，思维参与的层次不高。因此，教师一方面要切实更新教育观念，少一些权威意识，努力在课堂上营造民主宽松的氛围，另一方面要积极创设让学生参与提问与编题的机会，留下思维的“空白”，让学生尝试。教师要以平等的态度、赏识的S光、开放的胸怀激发学生的参与热情，以鲜活的氛围、真实的情境、多样的手法促进学生的参与效度。在课堂教学中，只有学生的高度参与与教师的适时指导趋于和谐，才算是优质教学。教师不失吋机地引导、启发、指导、点拨、评价、矫正，起到拓展思路、开阔视野、提炼精要、升华情感、化繁为简、点石成金的作用，让师生对话得以持续，将学生

5、思维引向深刻。健康的富冇创造性的师生交往、沟通方式既能体现教师权威与纪律，又能体现平等与关爱的师生关系，他是提高优质课堂教学的关键因素。四、优质课堂教学要教给学生学4的方法，学会数学的思维和思想方法伟大的数学家波利亚认为中学数学教育的根本宗旨是“教会年轻人思考”。教师要努力启发学生自己发现解法，从而在根本上提高学生的解题能力。为了使学生的学习更符合学习规律，并在知识学习过程中发展能力，学会学习。教学中要加强知识形成过程的教学，并使学生更多的参与教学过程。学生如果掌握了这些学习新知识的基本方法和途径，他们就掌握了打开知识宝库的钥匙，获得了学习的主动权。

6、上课给学生一个思想，而不是一道题0。对于一类问题，给学生一个模式。让学生有据可依，在这个通用的模式下，以不变应万变。触类旁通，这样可以提高学习的效率。引导学生总结题型，一类问题该如何解决，每一节都有固定的题型，帮助学生总结。教师必须指导学生“会”学^」，使他们能主动地、积极地、创造性的学＞J，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意的把学生当作学的主人，适吋的发挥指导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处的去启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问。多一点引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生鼻子走的现

7、状。课堂上尽可能多给学生一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的快乐。为了促使学生主动学习，可以改变4惯的、固定的课堂模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学A）相结合的综合模式，从而使课堂教学更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。五、优质教学应有学生评价的激励机制学习评价具有激励性，冇助于学生欣赏自己的成功，发展积极进取的自信心,提高学动机，形成成就感，是实现优质高效学习的催化剂。学4评价多样化的主要表现：一是过程评价，以提问、测验、口答、板演等多

8、种检查的形式，及吋了解学生在尝试活动过程中的进展和得失，培养他们的能力，挖掘他们的潜力;二是因人评价，采用“