浅议如何在初中物理教学中进行激励性教育

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1、浅议如何在初中物理教学中进行激励性教育激励是指能激发人的动机的心理过程。教育心理学告诉我们，通过激励能使人在内部或外部某种刺激下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究表明，动机是在需要刺激条件下直接推动人进行活动的内部动力。在素质教育形势下，实施激励性教育是势在必行。在物理教学中，我们发现激励性教育在教学中能起非常重要的作用，用激励性语言、行动去触动学生的心灵，收到了非常好的效果。一、用启发式教学来激励课堂效果课前预习是学好物理的重要环节，教学中教师要启发、指导学生对新的教学内容进行预

2、习，首先要通读全文，然后用笔将重点标出来，并将这些重点记在笔记本上。其次是寻找预习中的疑点，疑点是内容的精华，是经过反复思考，却依然找不到解答的知识点，将这些疑点一一写在笔记本上，并用红笔勾画出作为标记，等到上课时集中解决。再者可将预习的知识和后面的小试验、小制作联系起来，最好自己动手做一做，以锻炼动手与动脑的能力，也培养了逻辑思维和判断能力。最后，再做一下预习反馈，分析这一章节学习了什么，把预习的知识在头脑中形成一个知识网络，这样会提高课堂效率。启发式教学还贯穿在师生交流中，提问的技巧对于激励

3、性教育来说是锦上添花。例如在学习凸透镜成像这一节时，首先问一个成绩好的学生，透镜可分为几种？然后问一个学生：“凸透镜具有什么特点？”此时，可以拿一个凸透镜，把它放在阳光下，使阳光经凸透镜聚焦于一根火柴杆上。这时他回答：“是聚光”。”我立刻说：“好样的，你真棒”！接着问，凹透镜怎么样呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”他答“是发散光”。这时老师再启发，这节课内容只要你好好听，你一定会掌握的。讲完之后，再问他照相机的原理是什么？要想照近景、照远景该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同

4、学。这样先提问讲后再回答的启发式情境设计，调动了学生的信心，同时也活跃了课堂。二、以赞许式的评价来激励学生的信心赞许的力量是无穷的，要尽量去挖掘学生们身上的优点，以鼓励他们的学习信心，给以赞许式的肯定就是一个很好的办法，使每个学生看到自己还有这么多潜能没有发挥出来，让他们感觉到我也能行。其中一次，表扬一个学习差、纪律差的学生的事例至今还记忆犹新，在学习简单机械时，找杠杆的支点、动力和阻力时，他经过思考，终于找了出来。我立刻鼓励他说：“你找的不是都比较准确吗？你平时纪律不好，为什么不尝试换位思考一

5、下呢？大家都相信你一定能克服。盼着你的奇迹早日出现。虽然你的学习成绩不太好，但你在学校运动会上为咱班赢得了很多荣誉，全班感谢你。假如你今后上课认真听讲不再捣乱，相信你的成绩一定会好起来。我们真的希望你努一把力”当时这位同学非常感动，找回了自信。感到原来他在老师、同学们的心中，并不是一个一无是处、无可救药的人。有了自信自然就提高了学习积极性，作业认真做了，回答问题踊跃了，成绩进步了。等到学完杠杆的应用时，他拿来筷子、钳子、镊子橇起瓶子。我问他“这是不是杠杆？是什么杠杆？”他对答如流。接着鼓励他说：

6、“你能学以致用，理论联系实际，很好”。接着，我们共同分析、确定支点、找动力、算阻力，画力臂，他都非常的认真。正是这简单的赞许和评价，激起了他学习的信心，培养了他们的兴趣，调动了学习的积极性，活跃了课堂气氛，也促进了师生之间的感情。在这种情况下，给他们讲一些伟人、科学家的故事，他们是如何经历困难的历程，最终克服困难，有所成就的。只要有恒心有信心，终究会成功的。这些事迹鼓励了他们，鞭策着他们，使他们有了前进的方向。三、用反馈式的交流来激发情感共鸣师生之间的平等交流和沟通向来是学生进步的催化剂，课堂上

7、是老师，下课了是朋友。这是学生最向往的和谐师生关系，在这个过程中，老师要尽量了解到学生存在的学习困难，包括生活和思想等各个方面，并且能尽最大能力来帮助他们，耐心的听取他们的意见，做学生的贴心人，使自己的心与学生的心更加贴近。老师是学生自我发展的促进者，是学生理想追求的指路者，是学生心理困扰的排除者。还可以采用问卷调查的形式与学生反馈交流，及时的发现学生中的闪光点，并给予欣赏式的评价。记得有一次考试后，发现有相当一部分学生考得不好，尤其是凸透镜成像知识点错误率较高。我努力地寻找原因，找他们谈看法、

8、说意见，出谋划策。座谈之后，发现他们掌握不牢的主要原因是课堂上吸收率较低，对理论吃不透。怎么办？决定改变教学策略，改变课堂上一言谈、满堂灌的模式，利用实验设备，对原理进行试验剖析，请学生自己总结凸透镜的特点，并请他做凸透镜，在教室中央站好，再请两个学生回答焦距的定义与特点，再请他们分别做凸透镜两侧的焦点，再请两个学生回答两倍焦距的特点，再请他们分别做凸透镜两侧的两倍焦点，最后再请若干个同学做物体成像。要求回答出所在位置，再看一下像的位置对不对。这样下来，同学们终于搞清了透镜成像原理，实验也促进了