浅析新课改下的高中语文课堂教学

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1、浅析新课改下的高中语文课堂教学张日红河北省张家口市张北县第一中学076450《语文新课程标准》己经施行了很K:一段时间，实施创新教育已成为广大教育工作者的共识，但实际情况却存在着很大的差距。审视当前的高中语文课堂教学，依然处于困惑中，什么样的课才算是一堂好的语文课，这是我们教师一直在讨论的问题，也是我们努力的方向。我认为可以从以下几个方面来解决新课程下的语文课堂教学问题。一、树立新课程教学创新理念新课程背景下，究竞怎样使我们的语文课大受欢迎，有吸引力呢？师生要有文木意识。激发学生兴趣，张扬学生个性，培养人文素养等等，这些崭新的理念在贯彻中被误解，被曲解，于是语文课堂上“

2、种了别人的田，荒了自己的地”的现象屡见不鲜，有把语文课上成政治课，有上成美育课的，也有上成活动课。热闹的背后是浮躁，创新的背后是虚无。培养文木意识应抓住阅读，强调以读为木。众所周知，“感悟”是从“感”开始的，无感之“悟”犹如空中楼阁。当然，以读为木并非一读到底，一读了之。既要注意“读”的多种方式，如齐读、诵读、默读、美读、分角色读、竞赛读等等，更要注意读的目的：速读有利于感知文木大概内容，美读有利于增强文木感染力，精读有利于品位语言，默读有利于思维训练，齐读有利于面向全体……依据实际情况确定朗读方法。我们的语文教学就是要引导学生探寻、理解蕴藏在教材文木中的真、善、美方面

3、的丰富意义，将文化木身的精神、人文内涵分娩于主体中，激活、唤醒和培育学生的价值观和人生情愫，使学生亲近文木，走入文木，拉近学生与作者的心灵。这对学生的道德心灵必将产生潜移默化的影响。二、充分发挥学生的主体性“发挥学生的主体性”是“语文新课程标准”中最核心的概念。要发挥学生的主体性，首先是对学生要有民主平等意识。有了民主平等意识，师生间才会有零距离的对话，才会有自由的言语空间。我们要把学的主动权交给学生，高中语文教师在平吋上课中可以把-些多音字、难字故意抛给学生，让他们带着问题去査找答案，同时在介绍作家时故意说一些他们写的名著，带动学生去看书,学生有了学习的自主性，才能激

4、发他们学习的积极性和思维的活跃性。三、激发学生的兴趣，营造课堂氛围一个成功的教师，应该是一个冇心人，能用爱心去发现学生身上兴趣的火花；更应该是那个击石成火的人，能够制造适当的契机去诱发学生的学4兴趣，让兴趣成就学生的人生。学语文需要的是慢功夫，几乎没有立竿见影的效果，它必须假以吋日，必须靠一天天的积累，这就必须要依赖兴趣的力量。激起了学生探求知识的兴趣，就等于将自律的魔棒交给了学生。那么，怎样才能激起学生学习语文的兴趣呢？在语文课堂上，作为教师必须要讲究教学的艺术，要平等地对待每位学生，合理诱导启发学生，灵活娴熟地掌握教育的机智（契机，应变能力等），精选适度有益的训练，

5、公正、准确地评价学生。只有这样才奋可能激活每个学生，使之积极参与，共同探究形成良好的课堂气氛。为此，教师要深入研究学生的心理特点以及语文学科的性质特征，在语文教学中运用多种多样的教学手段和教学方法，营造良好的课堂教学氛围。语文教师在课堂上，要善于通过情感交流，完成预定的教学计划，达到教学0标。例如，当课文的基调清新爽朗吋，教师应以愉悦欢快的讲授心情去感染学生；当课文的基调哀怨悱恻时，教师应以沉郁凄凉的讲授心情去影响学生。四、优化课堂教学过程优化课堂教学过程，可从以下几个方面去努力。1.用预设打造精彩课堂。教学是有计划、有0标的活动。“凡事预则立，不预则废”。教师在备课的

6、过程中，应充分考虑到课堂上可能会出现的情况，要给学生自由发挥的空间，也要给预设留有更大的包容度和自由度，尤苏是在今天，教师更应该注重动态的预设、弹性的预设、有留白的预设，唯有如此，才能使课堂到处充满精彩。在预设时，我们必须做到“心中有人”，必须考虑到学生的具体情况，这样才能做到有的放矢，事半功倍。在新课改的理念下，我们更要注重学生的现状和发展，引导学生运用自己的所有经验投入到情境中去，让学生带着自己的知识、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。1.巧设课堂提问。新课标倡导自主合作探究的教学方式，语文课既是语言训练课，更是思维训练课。亚

7、里斯多德说：“思维从疑问和惊奇开始。”设问便成了问题意识的重要手段。但在现实生活之中，老师的提问常常陷入了尴尬的境地：问得太多，易获“满堂问”之名；追得太紧更有“严刑逼供”之罪；不问便陷入永不超生的填鸭式。所以语文教师一定要提高提问的质量。五、正确使用多媒体教学多媒体的使用不能“喧宾夺主”，它只能是课堂教学的辅助手段，若课堂以多媒体为主，课堂就会缺少灵动的思想。多媒体教学很人一部分是利用图片与声音文件来创设氛围，刺激感官，从而加深对课文的理解。因此我们一定要选择合适的资料，不能过于“花哨”，否则很多学生的眼光容易被画面吸引，这样就无异于“