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1、高中物理教学中自主导学探究----物理教学论文-->1引言1.1选题的背景和意义《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。课堂教学过程中需要培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、自主地学习[1]。经过调查发现,在实际的教学中学生参与教学活动少,只要是以“听”为主,以“听懂了”为学会的标准,学生的学习兴趣、积极性、主动性受到限制。老师上课教给学生知识,当学生离开了老师,就不会学习。学生要养成主动学习的习惯,培养学生的学习能力,使学
2、生能够适应未来社会的发展。课堂教学是实施素质教育的主渠道。因此,我们将教学研究的重点主要放在课堂教学的研究上。作为主渠道的课堂教学的目的应该是面向全体学生的素质教育,促进全体学生健康快乐的发展。为此,我选择“高中物理教学中自主导学探究”这一课题,在物理学科教学中开展“自主导学”的研究。本课题着重探究物理课堂中学生“在教师指导下培养学生自主学习”的问题。研究学生在物理课堂教学中培养学生的自主学习能力和习惯。在物理课堂教学中,创设学生展示的平台,多给学生机会,哪怕是试错的机会。营造宽松、民主、和谐的课堂氛围,通过教师的有效引导,学生体验学习过程,感受知识的生成,体验成功与进步,充分发挥
3、他们的自主性与积极性。任何学习活动都应该真实地发生在学生身上,学生的学是内因,教师的教是外因,这种外因有针对性地引导,使学习真正发生在学生身上。如果学生的主动性和内动力被调动起来,学生能主动的学习和探究新知识,并将这种意识长期坚持,形成良好的学习品质,为学生的今后发展,打下坚实的基础。.........1.2自主导学尝试解决的主要问题(1)学生的“学”。在课堂上,关键是学生的学习过程。通过知识的学习过程,培养学生的物理思维、逻辑推理及学生的自主学习能力。如何创建有利于学生发展的课堂环境,培养学生学会阅读、学会思考、学会整理信息,提高自主获取知识的能力,学生的个性在课堂上得到充分发展
4、。(2)教师的“教”,教师“导学”的过程。导学的形式多种多样,可以是教师设计的问题,也可以是物理现象、实验等。教师创设情境引导学生提出问题,鼓励学生尝试自己回答问题,也可以通过课堂讨论进行互学互导,教师适时指导。特别是对于学生普遍存在的问题,教师的指导尤为重要。疑惑和难点在课上通过教师的有效“导学”解决了,学生充分理解所学知识,实现轻松高效学习的目的。(3)减轻学生负担,提高课堂效率。通过教师的“导学”过程,引导学生主动学习,提高学生自主学习能力。........2国内外研究情况及理论基础2.1国外的做法和相关研究在前苏联,最有代表性的是"问题教学法”,它通过让学生从事类似于科学家
5、发现真理的学习活动,从而调动学生学习的积极性、主动性和创造性,掌握学习知识与发现知识的方法。这种教学方法破除了传统的师生关系模式,既不排斥教师在教学过程中的作用,又可以改善课堂教学的气氛,有效地激发了学生的自主性和独立性。美国在80年代出现了一系列行之有效的新型教学方法,如“发现教学法”、“个性化教学方法”、“合同教学法”、"能力本位教学法”、“基地经验教学法”等,这些方法有一个共同的特征,那就是竭力打破传统的“教师中心主义”,强调“学”在教学过程中的重要性,让学生在自主学习中建立适合自己个性特征的学习方法。世界各国的教育家和教育实践工也逐渐认识到,学生应是教学过程中的真正中心,教
6、学中的任何活动、教师所作的任何努力,根本上是为了使学生具有主动、自主学习的能力、掌握自我摄取知识的方法。这样,一种新的师生关系模式观悄悄诞生,这就是:“教”——教会学生学习,“学”——学会如何学习;教学应较少地致力于传递和储存知识,而应努力使学生获得摄取知识的能力和方法。让学生独立自主地进行学习,使之掌握自我摄取知识的方法,在世界各国有着不同旳教学实践⑴。........2.2国内的做法和相关研究我国对自主学习的系统研究,始于20世纪80年代。许多学者作了研究并在一些地方进行了实验,取得了一定的成果。在1979年前后,我国就出现了不少以指导学生自主学习为目标的教学实验,如:上海育才
7、中学段力佩等人总结的“读读、议仪、练练、讲讲”八字教学法;中科院心理研究所卢仲衡主持的"自学辅导教学”实验研究;辽宁盘锦二中魏书生实施的“六步教学法”实验;上海嘉定中学钱梦龙进行的“导学教学法”研究等。所有这些教学实验都把“自主学习”作为教学的主要环节,明确把培养学生的自主学习能力和发展学生的智力作为主要追求目标⑴。对有关自主学习的所有重要问题一一进行系统、全面论述的是华东师大的庞国维,主要体现在其专著——《自主学习——学与教的原理和策略》(2003.7)一书中。从以
