2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计-两课时

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1、7.zcs第一课时教学内容:正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。教学目标:1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。教学重点:学会读写z、c、s与zi、ci、si。教学难点:学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节,会读它们的四声。教学准备:1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师)教学过程:一、创设情境,导入新课 1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境,

2、引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗? 3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合,学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧! 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么? (2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就

3、是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。 (6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。 (7)引导学生读儿歌:我会写字z z z,像个2字z z z。 3.学习整体认读音节zi。 (1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体

4、认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。 (2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。) (3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。 (4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读,指名领读。 4.指导书写声母z。 (1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗? 生(预设):四线格。 (2)引导学生观察z在四线格中的位置,教师范写,学生书空。 (3)学生在书上描红。 (4)在四线格中书写。 (二)知识迁移,学

5、习声母c及整体认读音节ci。1.过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗? 2.学习c的发音。 (1)教师仔细看图,出示c的卡片,你能在图中找到这个字母吗? (2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音。 (3)教师范读c,学生观察教师口形。 (4)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母c。 3.记住声母c的形。 (1)引导学生想办法记住声母c的样子。 (2)引导学生编儿歌:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。 4.学习整体认读音节ci。 (1)过渡:顺

6、利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了,它们组成整体认读音节ci。 (2)引导学生读整体认读音节ci。 (3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读,指名领读。 5.指导书写声母c。 (三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。 1.出示声母s的卡片。 过渡:最后一个声母宝宝,你找到了吗? 2.引导学生小组合作,运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。 (1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说,图中蚕宝宝在干什么? (2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。 3.学生汇报,指名认读声母s。教师纠正发音。 4.引导学生在小组

7、内想办法记住声母s的形,然后派代表交流。 5.引导学生小组内学习整体认读音节si。 (1)学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。 (2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。 (3)指名领读。 6.指导书写声母s。 三、快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读 1.过渡:生日宴会继续进行,现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。 2.游戏:比谁反应快。 找6名同学每人手里拿一张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节,拿

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