在思维碰撞中，我们的火花闪耀——跳跃区的三次变化

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1、在思维碰撞中，我们的火花闪耀——跳跃区的三次变化[在思维碰撞中，我们的火花闪耀——跳跃区的三次变化]　　幼儿户外运动区域活动，是在“二期课改”背景下，一种有利于孩子主动发展、全面发展的有效形式，在思维碰撞中，我们的火花闪耀——跳跃区的三次变化。本学期，我们大班教研组针对户外运动区域活动材料的投放问题，努力尝试给幼儿创设一个支持性的环境，使幼儿与环境积极互动起来。在实践过程中，通过与组内教师、园内、园外教师、专家的一次次互动，我们的户外区域正在逐步“成长”。现在就以“跳跃区”为例，谈谈我们对户外区域活动材料投放的一些认识与思考。　　A老师的第一次陈述：在跳跃区内，来自三个不同班级的孩子被

2、分成两组，分别套上跳袋，进行跳跃比赛。只见地上有两条“崎岖”的小路，由相同的材料组成：灌满水的可乐瓶、跨栏、梅花桩、塑料桥等。当教师一声令下：“开始！”红队的第一个队员是徐程辉，他迅速套上跳袋，灵活地绕过“森林”（可乐瓶），跳过“小山”（跨栏），小心地穿过“小桥”，顺利地到达终点。绿队的第一个队员是郁梦华，他个子较矮小，很小心地绕过可乐瓶后，在跨拦前犹豫了几分钟，不敢往上跳，绿队的其他成员都十分着急：“快跳呀！快跳呀！”　　在思维碰撞中，我们的火花闪耀——跳跃区的三次变化[在思维碰撞中，我们的火花闪耀——跳跃区的三次变化]　　幼儿户外运动区域活动，是在“二期课改”背景下，一种有利于孩子

3、主动发展、全面发展的有效形式，在思维碰撞中，我们的火花闪耀——跳跃区的三次变化。本学期，我们大班教研组针对户外运动区域活动材料的投放问题，努力尝试给幼儿创设一个支持性的环境，使幼儿与环境积极互动起来。在实践过程中，通过与组内教师、园内、园外教师、专家的一次次互动，我们的户外区域正在逐步“成长”。现在就以“跳跃区”为例，谈谈我们对户外区域活动材料投放的一些认识与思考。　　A老师的第一次陈述：在跳跃区内，来自三个不同班级的孩子被分成两组，分别套上跳袋，进行跳跃比赛。只见地上有两条“崎岖”的小路，由相同的材料组成：灌满水的可乐瓶、跨栏、梅花桩、塑料桥等。当教师一声令下：“开始！”红队的第一个

4、队员是徐程辉，他迅速套上跳袋，灵活地绕过“森林”（可乐瓶），跳过“小山”（跨栏），小心地穿过“小桥”，顺利地到达终点。绿队的第一个队员是郁梦华，他个子较矮小，很小心地绕过可乐瓶后，在跨拦前犹豫了几分钟，不敢往上跳，绿队的其他成员都十分着急：“快跳呀！快跳呀！”他一急，用力一跳，没有越过跨栏，摔了一跤。在大家的加油声中，他又试了几次，还是没有成功。可想而知，这一局，绿队输了。在接下来的几次比赛中，几个女孩子都不敢跳跨栏，而且在塑料桥上也都摔了好几次，但是平时爱运动的男孩子都轻而易举地穿过所有障碍。所以结束时，几个男孩子们都说：“太简单了。”而女孩子们都垂头丧气，失去了信心。　　问题：男孩

5、认为太简单，女孩认为太难　　——实质问题：区域运动内容的设置如何满足不同层次的孩子需要，达到运动发展的目标？　　针对这一现象，我们组内的老师展开了激烈的讨论。　　有的老师认为：“跳跃区内的玩具、材料已经很丰富了，教师应鼓励幼儿积极参与，而不是盲目地更换材料。”但也有老师认为：“跳跃区内的环境和材料并没有满足幼儿活动的个别差异，所以应及时更换。”老师们各持己见，争论得十分激烈。　　经过大家的讨论和建议，A老师也对刚才案例中的现象做了反思：“今天在跳跃区内我投放的材料，其实是在搞‘一刀切’，没有考虑到幼儿发展水平的差异，面对所有的幼儿都提供了一样的材料，所以出现了‘两极分化’的情景。”　　

6、——问题的关键在辩论中清晰了。　　于是，我们一起建议A老师做一些调整，大家你一言我一句，最终达成一致意见：将两条材料、难度一样的路做适当改进：其中一条降低难度，把跨栏撤掉，梅花桩减少几个；另一条增加难度：增加两条跨栏，梅花桩间距扩大以增大幼儿跳跃时的跨越度，可乐瓶间距缩小以增加绕“森林”时的难度。孩子们可自由选择一条路来运沙包。既增强一些跳跃能力较弱的幼儿的自信心，又给跳跃能力较强的幼儿提供了挑战的机会。　　经过这一次的调整，孩子们玩跳跃区的兴趣明显增强了。跳跃能力较弱、胆子较小的孩子一开始只是重复地过那条难度较小的路，但经过几次同伴和教师的鼓励，也开始尝试向难度较大的路挑战了。只见几

7、个个子较小的孩子用力往跨栏上跳，结果没跳过摔了一跤，爬起来再跳，又摔了一跤，再爬起来，再跳再摔……他们克服困难的勇气得到了一次次的考验。　　——问题解决的途径是：教研组内人员进行大辩论、互相给以影响。　　经过一段时间的实践，A老师又碰到了难题。　　A老师的第二次陈述：时间到了3月底，孩子们在跳跃区里不停地跳着，不到十分钟就气喘吁吁，满脸通红，额头上冒出了汗珠。我请他们休息一会儿。陆陆续续地，他们都坐到了垫子上。当我再次鼓励他们继续跳时，一个个都