思维的碰撞 智慧的火花

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1、思维的碰撞智慧的火花　　摘要：“生本导学”思辨会开辟了“问题导思型”研讨的教研新天地，是对学校教学研讨形式的大胆创新与改革，丰富了校本教研的内容。　　关键字：生本导学；集体备课；小组合作　　倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们互相交换，那么我们同样只有一个苹果；你有一种思想，我也有一种思想，我们互相交换，那么我们每个人就会有两种思想。　　――题记　　随着我校课堂教学改革的深入，“生本导学”模式为我校课堂教学铺就了“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的道路。为落实“一切为了每一位学生的最佳发展”办学理念，学校以《“生本导学”教学模式的理论与

2、实践》为教学改革研究的总课题来开展教学活动。一年多来，我们始终坚持走“以生为本”的开放性课堂教学之路，收获颇丰。但是我们也困惑重重，希望通过新的教研模式――“生本导学思辨会”，各位教师能积极发言，分享成功的经验，解除心中的疑惑，达到研教结合，以研促教的目的。　　――水新民　　【思辨会实录】（节选）　　主持人：“三人行，必有我师焉。”如何解决“生本导学”模式实践中的困惑，还得依靠老师们集体的智慧！下面就“集体备课”请大家谈一谈。4　　王伟：公开课一般都进行集体备课，我们做得比较好。尤其是参赛课，我们组织教学业务骨干、教研组长、参赛教师形成备课组集体备

3、课，取得了比较好的成绩。但是，常态课一般都是自己备课，有很多不足，如有的内容设计不合理。尽管学校要求集体备课，但由于时间有限，全部进行集体备课却比较费时，请老师们提出自己的想法。　　司亚萍：是啊！数学上展示课、公开课都集体备课，大家资源共享，合作交流，老师们尝到了集体备课的甜头。数学练习课如能集体备课，教学效果会更好。有经验的老师能吃透教材，设计的“闯关题”层层递进，与大家分享自己的资源，集体备课不会遗漏问题，效果很好。目前我校实施的一人一课主备，其他老师补充修改这一方案很有效。　　主持人：小组合作学习是生本课堂的主旋律，下面就“如何优化小组建设”

4、请大家谈谈自己的妙招。　　孙惠霞：我们班小组学生编号不是实行终身制，应该实行滚动式，让水平接近的同学多交流、帮扶，这样就会缩小差距。动态变化式管理就是让1、2、3号轮流当组长，4、5、6号分工，每个人都有事干，小组之间组长也要轮换。　　王伟：我采用角色扮演法，扮演小组长，先深入实际亲自坐在小组内教会小组长组织学习的方法，然后让学生采用轮流法和抢答法进行交流。轮流时常从6号开始到1号，或者从中间向两边开始轮流，而不是从1号开始。我们都知道6号是后进生，让他先发言消除了别人把他比下去的心理障碍，他发言之后，再去倾听别的组员的发言，潜移默化之中，他听得多

5、了，也对研讨的问题记得更牢。4　　主持人：小组学习合作是形式，评价是手段，那么我们如何评价小组学习呢？　　曹晓萍：我的奖励办法是星级制与加分制并存。依据小组内的个人总得分，冠、亚、季军分别获得五星、四星、三星奖励，其余为优胜奖，获得一星奖励。　　王伟：我在语文课上评价时设立的常规奖项有最佳合作小组、最佳创意奖、最佳小组长、最佳口才奖、最佳倾听奖、展示风采奖等，多给孩子们几顶“高帽子”，他们的学习积极性更高。有奖也有罚，我的处罚办法是得分最低的小组要进行（162）处罚办法，即每天背1首古诗或1句名言警句，6个人都做，做2天。　　主持人：“生本导学”模

6、式最主要的是要体现“先学后教、以学定教”的理念。如何引导学生“先学”呢？　　毛红：在英语教学中首先引导学生认识“先学”的重要性。郭思乐教授曾说：“教师的导，应当把精力放在设计‘先做后学’、‘先会后学’的过程上，这是生本教育的重要环节。”“先学”也就是预习，就是引导学生在学习新知识前尝试自主学习，了解学习内容。引导学生在课前借助磁带、光盘和课本里的插图来理解课文的内容并试着学习。也可以提前给组长教会新单词，然后让组长带动组员去学习。　　康玉娟：按导学案的预习方式教学预习，比如，划出课文中的生词，要求读三遍，只有60%的学生能完成，剩下的40%对于预习

7、完成不理想。设想预习在新课上完成，这样我们的课堂就是“导学+预习”教学课型了。4　　水新民：讨论是一种经历，交流是一种学习，提出问题也好，交流经验也罢，说明老师们都在思考“生本导学”模式下课堂应如何以生为本，如何优化我们的课堂教学，提高课堂教学的有效性。只要我们群策群力，相信我校的“生本导学”教学模式会激扬学生的生命，为学生的发展奠基。　　【后记】　　“生本导学”是学校新的教育理念的体现，我校围绕“生本导学”扎实有效地开展教学研究，走内涵发展，创教学特色之路。本次“思辨会”上，老师们提出自己在课堂实践过程中存在的问题及困惑，然后让其他老师解答，开辟

8、了“问题导思型”研讨的教研新天地，是对我校教学研讨形式的大胆创新与改革，丰富了校本教研的内容，促进了教师之间的交流，统一了