《夏之绝句》　教学教案示例

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1、《夏之绝句》　教学教案示例！《夏之绝句》　教学设计示例教学设想简媜的散文是一种诗质散文，并不以见识广博、字句老辣取胜，而是以敏于感受、巧于构思、富于联想、精于炼字造句见长。这篇描写夏天生活的散文，充满着诗情画意。在学习时，可以引导学生多朗读，多感悟，切忌长篇大论地分析。课时安排1课时。教学内容和步骤一、导入新课1．导人语设计可以联想与夏有关的诗句引人新课，也可以让学生谈谈自己对夏天的感受，从而引入新课。2．介绍：简媜，生于1961年，当代台湾散文女作家，作品以散文为主，风格多变，常于平凡中屡出奇招与险招。著有《水问

2、》《只缘身在此山中》等书。被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一。二、整体感受，把握课文基本内容1．学生自由散读全文，并疏通字词障碍。注意以下字词的读音：骈俪　褶裙　涟漪　喧嚣天籁　聆听　攫走2．学生自行摘抄优美词语。列举如下：清澈洁净　四面楚歌　鸣金击鼓　搁浅　屏气凝神　怅惘不约而同　赏玩　浓阴　人迹罕至　幽深　呼朋引伴天方夜谭　炫耀　乞求　心花怒放　兴高采烈　明朗旷远飘逸　胸臆　晨光朦胧　恍然大悟　了却　寂寂寥寥三、质疑探究，深入理解1．自行朗读课文。2．思考：这篇文章的写作思路是怎样的?请给本

3、文划分层次。明确：全文共19段，可以分为三个部分。第一部分：从开头到“没有裁判”，写出因蝉声感觉到夏天的到来。第二部分：从“我不禁想起童年”到“依旧是完美无缺的和音”，写童年捉蝉的乐趣。第三部分：从“捉得住蝉”到最后，写听蝉的乐趣。3．文章开头写到自己听到了许多“车声”“敲打声”“售票小姐不耐烦的声音”“低低哑哑的秘密声”，有什么作用?明确：这些声音都是一些世俗的声音，写这些声音，旨在将其与蝉声形成对比，从而反衬出蝉声的重要性。4．请仔细品味文章第3段，看看其中包含着什么感情。明确：这一段主要写自己听到蝉声的欣喜甚

4、至是狂喜之情。“吓了一跳”“搁浅在空中”“多惊讶”“把我整个心思都吸了过去”“屏气凝神”“把我的心扎捆得紧紧的”等词句生动地表现了“我”的这种欣喜心情。5．你有过捉蝉的经历吗?如果有，请说说你的经历。然后看看文章是如何写出捉蝉的乐趣的?明确：学生在讲述自己的经历时，教师注意鼓励学生用生动的语言进行表达。对于文章中捉蝉的乐趣的描绘，可以引导学生注意以下语句：(1)蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮捕那阵浪，“抓到了!抓到了!”有人在树上喊。下面有人赶快打开火柴盒把蝉关

5、了进去。不敢多看一眼，怕它飞走了!(2)那时候打开铅笔盒就像开保险柜一般小心，心里痒痒的时候，也只敢凑一双眼睛开一个小缝去瞄几眼(3)我们两眼瞪着前面，两只手却在抽屉里翻玩着“聚宝盒”，耳朵专心地听着金龟子在笔盒里拍翅的声音，……(4)整个夏季，我们都兴高采烈地强迫蝉从枝头搬家到铅笔盒来……感受以上内容时，主要是发挥学生主观能动性，引导学生说出自己感受到的内容，教师作适当引导即可。6．听蝉的时间不同，其乐趣也不同，看看：在不同时间听蝉，各有什么乐趣?明确：早晨听蝉，想其高洁，自己的心灵也跟着透明澄净起来，有一种“何

6、处惹尘埃”的了悟。午后听蝉，觉得喧嚣。声浪阵阵，缺乏韵律也没有押韵。黄昏听蝉，正如欣赏一场音乐演唱会一般，让人心旷神怡。四、合作探究，总结鉴赏1．学生默读全文。2．学生思考讨论如下问题：(1)在文章第2、17两段，两次写到了现代文明的声音，其用意何在?明确：主要是为了与夏天的蝉声形成对比，突出蝉声的心旷神怡。(2)为什么说夏天“像一首绝句”?明确：因为夏天有“足以代表夏”的蝉声，而蝉是“大自然的一队合唱团”，音色优美，节律明朗，是蝉对仲夏共同的情感，是它们对季节的感触，且“自有其生命情调”。(3)为什么说蝉声“何尝

7、不是生命之歌”?明确：因为蝉能够以最美的音色献给你，字字都是真心话，句句来自丹田。而蝉声能够让人了却忧虑，悠游其中，能够“攫走了你紧紧扯在手里的轻愁”，也有“甜美温柔如夜的语言的时候”，或者“徒留给人一些怅惘、一些感伤”。蝉声中也有生命的情感，当然也就是生命之歌了。3．品味本文的语言之美。要求学生选取自己认为写得最生动、最美的段落朗读，然后说说觉得其美的理由。这篇文章的语言相当的精美，一是句式富有变化，长短结合，整散相间，有排比句，有对偶句，使文章的节奏灵活而多变化。二是恰当地运用了修辞方法。如写孩子们捉到蝉放在盒

8、子里，怕蝉飞走的那份紧张时，文章写道：“那种紧张就像天方夜谭里，那个渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好符咒不敢去碰它一般。可是，那轻纱般的薄翼却已在小孩们的两颗太阳中，留下了一