浅析高中英语教学中学生创新精神的培养

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1、浅析高中英语教学中学生创新精神的培养　　英语的学习过程，并不是简单的积累单词量和语法量的过程，而是要求学生能够掌握一定的学习英语的方法，然后通过对英语知识的消化吸收，形成适合自己的知识体系，并能够对这些知识体系加以应用。在高中英语的学习阶段，是学生英语学习接近成熟阶段，在这一阶段的英语学习中，教师应在教学中积极培养学生的创新思维能力。　　一、英语及其发展演变的过程　　英语作为一门交际工具，其自身的发展演变过程和人们学习它、掌握它、运用它的过程，无不体现出人类的聪明才智和创造才能。　　（一）英语的发展是一个不断创新的过程　　英语自产

2、生之初至今已发生了巨大的变化。语言的发展变化，本身就是一个不断创新的过程。在其发展过程中，人们不断地丰富着它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部分。英语的词汇随着时代的发展日益增多，目前已发展至上千万个，其语法结构、语音也在发生着变化。目前人们已几乎无法听懂中世纪地道的伦敦英语了。　　（二）英语如同其他语言一样，都是人类创新文化的载体4　　人类历史的无数创新，都被英语在内的各民族语言所记录，在其语言结构和优秀作品中都凝聚着人类不断挑战自我的创新精神和高超智慧。达尔文用英语写下了《物种起源》，爱因斯坦用英语写下了《相对论》，还有无

3、数的英语作家写下了无数的传世佳作。人类用英语及其他各民族语言创造了人类文明。　　（三）英语是我们学习国外先进思想和文化的有效工具　　我们在用英语与世界各国的人们进行交流的同时，可以从中学得他们的创新思想和创新手段。我国历史上的“新文化”运动，正是我们向西方先进思想和先进技术学习的运动。当时，许多人出国留学，借助所学得的英语、日语、法语等外语来学习先进思想和技术，他们之中涌现了一大批像严复、詹天佑等具有创新精神的科学家、教育家和文学家，而自我国改革开放以来，更有中外文化和思想的交流促成了整个社会经济的不断发展，文化的不断进步　　二、

4、在高中英语教学中培养学生的创新精神　　创新的源泉是提问，也就是来自创新的兴趣、欲望和对现实变革和发展的追求，可以说没有问题就没有创新，没有创新就没有发展，就没有进步。而创新精神就是创新意识、创新能力和创新实践三者的综合，当然，最主要的还是在一定基础上才能创新，这就需要在多方面积累一定的经验。高中英语学习作为学生学习英语的成熟阶段，学生们已经拥有一定的英语知识基础，同时也拥有一定的英语学习方法，在这一阶段，对学生创新精神的培养是最佳时期。高中英语教学中学生的创新精神培养，应该是面向全体学生，以课堂教学为主，通过丰富的知识积累，培养学

5、生独立自主的创新意识和创造思维能力。　　（一）教师应善于发现学生的个性品质和创造潜质4　　一个人的创造能力是以个性品质为主要支撑的，可以说没有个性，就没有创新。教师在班级应积极发现学生独特的思维品质、独立的性格特征、良好的意识品格、强烈的求知欲望和不竭的进取精神，这些特点的发现，需要教师采取一些特别的手段和方法。例如，教师可以在课外时间多去班级走动，多观察学生的动态，然后以谈话或提问的方式探索学生的思维和思想；教师也可以通过在课堂上组织一些小活动或小游戏，来发现每个学生的独特之处等。通过发现不同学生的不同特点，教师可以针对每个学生

6、的特点采取不同的教学模式和方法，以能够激发学生的学习兴趣和创新意识。　　（二）增强学生的问题意识培养，开发学生的创新思维　　一般而言，创新是离不开思考的，思考是离不开问题的。只有不断发现问题，并能够对问题进行积极的思考，才能达到创新的目的。在高中英语课堂教学中，要想培养学生的创新思维和创新精神，首先必须从问题式教学开始，教师在教学过程中，可以通过有意的提出一些问题，让学生进行思考，也可以通过有目的的进行引导，在讲解过程中有意出错或遗漏一些重要环节，让学生产生疑惑，这样可培养学生善于发现问题、敏锐观察问题和辩证思考问题的能力。在英语

7、课堂上，很多学生由于对知识掌握的不够透彻和全面，会对标准答案产生质疑和迷惑，当学生对正确答案提出疑问时，教师首先不应辩解，而是要先听听学生对问题的分析，当出现分析矛盾时，教师便可委婉地提醒学生其问题所在，这时，学生就会王然大悟，并能够及时总结自己错在何处，这一过程不仅训练了学生的思维能力，学生的质疑精神也得到了鼓励。　　（三）拓展学生的学习空间，增强学生的创新能力4　　创新精神培养的渠道是多方面的，课堂教学是创新精神培养的主渠道，但不是唯一渠道。培养高中生英语学习能力创新的载体，还可以是报纸、杂志、电视、电脑，等等。学生可以通过阅

8、读除课本以外的书本，以增加自身的英语知识范围，可以通过英语聊天，以增强自身的英语应用能力，教师可以通过指导学生写英语书信，提高英语写作水平。只有不断拓展学生的英语学习空间，才能扩大学生的创新空间，才能有效提高学生的学习能力和创新能力。　　长久以来，