浅议小学生语文识字兴趣培养

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1、浅议小学生语文识字兴趣培养摘要：本文阐述了在小学教学中如何激发孩子识字兴趣。教给孩子的识字方法，培养孩子识字能力。关键词：小学语文识字能力识字是语文学习的基础。为使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，根据儿童年龄特点，汉字本身的物质，学习环境与课堂教学任务的不同，有意识地拓宽识字途径，变换认字方法，注重学生识字能力的培养是十分重要的。众所周知，识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，是教学的重点所在，但在课堂教学实践中，如果整节的识字教学中单纯进行识字教育会使学生感到枯燥无味，就不可能达到课程标准要求，所以识字教学必须运

2、用多种方法和手段，激发学生学习兴趣，提高学生识字能力，丰富汉字的积累，巩固识字教学方法。一、创设情境，激发学习兴趣兴趣是调动学生积极思维，深求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学

3、生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。二、联系实际，培养学习兴趣心理学研究表明，小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中

4、创新。如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。三、开展活动，促进自主学习教学是以动态形式呈现出来，而

5、结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学，在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之O在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”、“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带

6、有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣。让我们乘着课改的春风，让我们的孩子快乐识字，快乐成长，为袓国文化事业的明天做出最大的贡献。