浅议小学教学中后进生的转化

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1、浅议小学教学中后进生的转化孙世珩甘肃省永昌县六坝中心小学737204在实施素质教育过程中，提高教学质量的关键是做好后进生的转化工作。后进生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。因经常犯错误或学习落后，给班主任的工作带来许多麻烦。事实上，由于智能因素而出现的后进生是少数，绝大多数是由于心理习惯等原因造成的。由于少年儿童具有很强的可塑性，只要我们知其“性”而善教，转化工作是完全可以取得良好成效的。那么，怎样做好后进生的教育转化工作呢？一、诚心、爱心、耐心后进生由于屡受挫折往往具有意志薄弱，得过且过的

2、特点。对他们，老师要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。不能对他们的学习和生活采取不闻不问的态度，或者对他们的教育工作不讲究方法和策略，更不能一味责骂和挖苦。对他们要搞“特殊化”。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。二、理解尊重后进生，保护后进生的自尊心教师要平等地爱护每一个学生，公平对待后进生，给每一位后进生公平的机会。对于他们光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗

3、暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。三、善于捕捉闪光点教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，去发现学生的闪光点。如对成绩不好但活动积极的学生，在活动结朿时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信心，并逐步把兴趣迁移到学习中去。四、培养学习兴趣兴趣是学习的动力，它能激发学生对学AI、生活产生心理上的爱好和追求，是学习获得良好效果的重要条件。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，如果学生对所

4、学的内容感兴趣，那么他就会积极地探究所学内容，苏学4效果就会大幅度地提高。这些后进生之所以成绩差，主要原因是对学习失去了兴趣，因此我们要想使后进生从根本上得到转化，还须注意培养学生学习的兴趣，唤起学习的欲望，实现从“要我学”到“我要学”的转变。五、摆正师生关系，消除负面效应后进生往往因其学习、思品双差而对老师产生畏惧心理或对立心理。他们怕冷漠、嫌弃，渴望理解、亲近，又具有心理闭锁性，怕打开心灵之窗，对老师的教育动机持猜疑态度。他们的矛盾心理造成了行为上的怪僻、无理，而老师尤其是班主任不仅要授业解惑更要

5、传道。因此，培养师生感情，建立良好的师生关系，抹去老师和学生心理上的差距，消除他们的心理障碍是成功教育的前提。老师与学生应具有朋友般的亲情，以心换心，在学生迷途吋为其指点迷津，当学生委屈时为其主持公道，当学生困难时为其排忧解难，当学生意志消沉吋为其注入动力。假如每一位老师给后进生多一点热情、多一份耐心、多一些沟通，那么，正常的良好的师生关系一定会消除后进生的不良心理，促使其健康发展。六、要关爱后进生，信任后进生要从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀后进生，使他们感到集体给他们的温暖、教师给他

6、们的信任，打开他们幼小心灵的窗户，消除他们与集体和社会的隔膜。即使在严厉批评吋，也要渗透着热忱的关心和希望，而不能采取简单、粗暴的教育方法，去讽刺、挖苦、甚至歧视他们。七、找准转化的突破U是从学习上下手呢，还是从纪律上动口呢？是采取个别谈话呢，还是家访再了解情况呢？是让同学帮助呢，还是让老师、家长共冋做思想工作呢？对于这些，做思想转化工作的，都要做到心中有数。突破U找对了，问题自然迎刃而解。八、要以共同进步的理念，用集体的力量，实现彻底转化开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环

7、境，充分发挥课后“小老师”的作用。成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）九、做好与家长的沟通与交流教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个后进生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们要及时与后进生的家长联系、交流。使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。让我们牢记为了一切学生，为了学生的一切，对差生要多一点赞扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点指责；多一点关爱，少一点冷漠；多一点

8、沟通，少一点隔阂；多一点理解，少一点埋怨。参考文献［1］陈桂生教育原理［M］.华东师范大学出版社，2003，12。［2］邓智海素质教育在西方［M］天津社会科学院出版社，2000,7。［3］陈琦刘儒德当代教育心理学［M］北京师范大学出版社，1997。［4］张春兴教育心理学［M］浙江教育出版社，2003。