高职汽车专业群实训链构建研究

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1、高职汽车专业群实训链构建研究兰新武湖南汽车工程职业学车辆运用学院摘要：根据工程对象相同、技术领域相近、学科基础一致的原则组建专业群;按照产业链的结构组成，分析岗位群职业能力，设计合理的实训体系架构;选择合适的实训载体，运用系统理论建设实训链。旨在构建系统、完整的实训体系，满足专业群不同专业共性和个性化的实训需求，探索专业群实训体系建设的一般规律。关键词：专业群;产业链;实训链;岗位群;作者简介：兰新武（1967-）,男，汉族，湖南株洲人，硕士，副教授，从事汽车运用与维修专业教学，湖南汽车工程职业学车辆运用

2、学院，湖南株洲412001基金：湖南省“十三五”教育规划课题研宄成果，课题名称：“高职汽车专业群实训链构建的研究与实践”（编号:XJK016BZY018）1引言实训体系重构是专业群建设的必然要求。专业群建设是高职院校主动对接产、Ik链，优化学校资源配置、实现集约化经营的战略选择U1。汽车产业规模大、产业链长、专业分工细，并在不断延仲和发展，新的职业岗位不断涌现，这就要求相关职业院校主动对接产业需求，及时增设相关专业。然而新增专业不仅建设周期长,而iL投入大，若能构建服务汽车产业链各链环的专业群，就有效地解

3、决了这一问题。专业群的出现给传统实训体系提出了挑战，以往实训项目针对的是某个单一专业，而现在而对的是由多个专业组成的专业集群，服务对象的改变势必要求实训体系做出调整。因此，提出实训链的建设构想来满足专业群不同专业共性和个性化的实训需求。2汽车专业群实训链的内涵及意义汽车专业群实训链的实质是服务汽车专业群的实训体系。实训链是由多个专业实训内容串联起来的实训模块集合，是基于宏观视角，将实训项目进行逻辑设计，将实训装备进行重新布置、整合，进而构建起完整的、可为多个专业服务的实训体系。它是立足尚位群职业能力需求，

4、进行的一种专业群技能训练的系统化设计,既遵循产业链的工作过程，又追求教学效果体现教学规律，是专业群建设优势的集屮展现。实训链建设对于发挥专业群建的优势具有多重意义。第一，实训链建设有利于优化实训资源配置、提高办学效益。第二，实训链建设和运行有利于提升学校整体实力。第三，实训链式实训教学有利于提高学生的竞争力和适应力。第四，实训链建设有利于增强学校对市场变化的适应性。3汽车专业群对实训体系的要求3.1实训项目要覆盖专业群内所有专业实训链针对的不是某个单一专业，而要而对的是专业群内的众多专业，要求实训体系在构

5、建过程中耍从整体的、宏观的角度出发，对实训链结构框架进行总体规划和设计m。技能训练项目分布应覆盖专业群内所有专业，以满足每一个专业的职业能力训练需求，并II体现“共享”和“差异”的特性。3.2实训设备要整合专业群内原有资源实训链建设的实质是以专业群建设为核心的资源整合活动，意义在于优化资源配罝，提高设备利用率。在建设过程中要以学校原有的资源为基础，利用原有的实训设备、师资力量，将在实训教学上具有相同基础的若干专业组群，将专业群内各专业实训资源进行整合，实现共享充分发挥专业群建设的优势。4汽车专业群实训链的

6、构建思路及步骤4.1实训链的构建思路实训链设计的基木思路是，从岗位能力需求入手，按照系统设计的思路，根据既满足技能训练的要求，又注重实训能力衔接的原则，通过开发合适的实操教具系统作为实训载体，精心设计实训项目，将具体的技能训练N容与整个工作过程建立起清晰的关系，构建成工作过程清晰、逻辑关系明确的实训体系。在实训链的构建过程中，将专业实训模块以链条的形式联成体系，将职业能力训练项0嵌入实训链的各环节之中。4.2实训链的构建步骤第一，比照自身优势和办学目标，选准产业链屮的岗位群。每个学校都有自己的办学特色和优

7、势，也有自身的短板和不足，汽车产业链很长、环节众多，且在不断发展、延伸，一所学校不可能服务产业链中的所有环节，只能根据自身优势和区域产业发展状况，从中选取的某些岗位群作为实训链的服务对象。第二，分析汽车产业岗位人才需求状况，确定核心实训链。及时了解区域产业发展动态，密切跟踪产业发展路线，认真研宄产业发展趋势，准确把握产业链相关人才需求状况，遵循比较优势原则，找出一个或几个就业情况好的岗位群构建核心实训链。第三，整合学校现有资源，盘活存量资产构建实训链。立足学校原有优势资源，将那些专业基础相同、技术领域相近

8、、实训平台一致的专业组合起来，对各专业资源进行优化整合，充分利用现有资源，围绕学科基础构建实训链，将专业群建设的优势发挥到极致。第四，依据工作过程的逻辑联系选择实训项目。对于汽车产业链，以汽车制造、流通过程为载体，通过设计、制造、检测维修等工作过程，体现实训链的特征，最终体现汽车产业链由第二产业向第三产业流动，或体现汽车前端市场向汽车后端市场过渡。5结论实训链是一种全新的实训模式，是应对专业群实训的有效措施。实训链整合了技术领