技校学生体育运动兴趣的培养探讨

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1、技校学生体育运动兴趣的培养探讨　　摘要：素质教育在我国的大力实施，使得现今体育教育受到了社会的广泛关注，不仅因为体育教育能够强健学生的体魄，如何提高学生学生兴趣，使学生健康人格。　　关键词：学生体育运动兴趣技校培养探讨　　新课程理念标准要求体育课不仅要使学生获得知识，还要在学习过程中使学生获得兴趣，满足学生的精神需求和心理需求。新课标体育教学理念对体育教师提出了要求，要求体育教师要将培养学生体育运动的兴趣融入到教学中，在课堂组织形式、设置教材内容、课堂语言以及教法手段等方面做出合理改变调整，力求让学生在轻

2、松愉快的氛围中获取知识。本文就以如何培养技校学生体育运动兴趣来进行探讨。　　一、满足学生心理需求，萌发技校学生体育运动兴趣　　体育教师就应该考虑如何满足学生的心理需求的同时还能将体育运动知识传达给学生，使体育教学既达到了“学”4的目的，也同时让学生放松了。如果体育教师将课程安排得枯燥无味，体育运动中对学生提出了过于高的要求或者是对学生进行了过多的限制，就会减弱学生的体育运动兴趣，此后上体育课都无精打采，但是一到课下，学生都自发组织活动，玩的很开心。这就说明体育教师的课程安排、课堂语言以及组织形式等没能满足

3、学生的需求，他们不感兴趣。因此，教师要合理安排课程内容，遵循由易到难的教学过程，将学习的难度与学生的实际能力结合起来，如果学生老是达不到教师的要求，就会对这门课程厌烦，如果能让学生适当尝到运动的甜头，就会慢慢感兴趣；在体育课程的课堂组织形式上多下功夫，迎合学生的学习心理特点，尽量要求所有学生都能参加活动，根据每位学生的不同特长分配任务，让每位学生都能体验到成功的喜悦。在具体过程中可以通过奖励的方式激发学生的兴趣，比如，教师明确告诉学生，如果某个运动所有人都完成了，那接下来的时间全班一起做游戏。也可以让最先

4、合格的10名同学自由组织游戏等等，这样学生的兴趣就会增强。　　二、根据学生个性进行针对性教育，诱发技校学生体育运动兴趣　　人与人之间是不一样的，每一位学生在个性兴趣爱好以及体能技能方面都存在着不同程度的差异，这就要求体育教师要关注每位学生，不能一概而论。针对每位学生的不同能力、体力性格等在体育运动中分配给学生合适的任务，进行有针对性地教学，即差别教学。通过对每位学生的关注，进而提高全体学生的学习积极性和兴趣，体育课也就能够取得良好的教学效果。教师要根据实际情况多关注体育成绩不好的学生，像那些体育成绩好的学

5、生，因为其一直就很出色，尝到了成功的喜悦，即使教师不去督促也会自觉锻炼，不仅是为了保持住以往的好成绩，也是由于一种天生的能力、一种兴趣使然。针对这样的学生，体育教师可以适当放手少管或者不管，在其遇到困惑挫折的时候给予指导。比如在初中、高中时期，班级里总有几个学生篮球打得非常好，也有几个学生足球踢得非常棒，这些表现非常好的学生不一定都是教师教出来的，有的可能就是自己喜欢，通过时常锻炼等自学的，针对这样的学生，教师就可以少管或者不管；而那些体育成绩不好的学生，教师就要多多关注，4多在其身上下功夫了。素质教育实

6、施的今天，对一位体育教师的教学评价不再仅仅停留在班级里有几个尖子生，而在于这位体育教师有没有调动全班学生的参与积极性，教学的过程也非常重要。体育教师可以通过与技校学生面对面交流的方法了解其成绩不好的原因，帮助这些学生探索适合自身的学习方法，教师的鼓励、帮助对这些学生来说非常重要。教师的关注能够让他们明白，老师还是很看重他们的，并没有因为体育成绩差就忘记他们的存在。因为有了教师的关注，这些学生就会对体育运动课兴趣十足。相反，如果教师对这些学生不闻不问，那么成绩差的会一直差下去，时间长了就会产生破罐子破摔的想

7、法，学生一旦产生这样的想法，再怎么做思想工作也无济于事了。　　三、巧妙设置课程内容，激发技校学生体育运动兴趣　　体育教学的有趣化需要体育教师要多在课程内容的设置以及教学手段上下功夫。体育教学是一门学生主动学习的课程，只有学生主动、从心底里接受才能达到良好的教学效果。而如何让学生接受，愿意学习这门课程，就是体育教学的职责了。如果体育课程被安排的十分精彩，相应的学生的兴趣也就会大大提升，学习起来就更容易了；相反，如果课堂枯燥无味，连教师都觉得无奈，那学生就更没有兴趣了，不管多么容易的知识，也会觉得没有意思。同

8、时，教师要在教学方法上多探索。　　四、营造良好的氛围，引发技校学生体育运动兴趣4　　兴趣是最好的学习方法，在体育教学中，教师要通过一切方法提高学生的学习兴趣，最终达到让学生自主学习的目的。一节课上教师要留给学生自己锻炼、领悟的时间，让学生在接受了教师的方法后摸索属于自己的锻炼方法，积极主动学习。教师要努力为学生创建和谐、平等、民主的学习氛围，只有在这样的教学氛围中，学生才能放松自己，觉得自己得到了教师的充分信任和尊重，以往的羞