小学语文课堂教学生活化策略探究

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1、小学语文课堂教学生活化策略探究　　摘要：文字是人们在生活中接受信息、表达感情最重要的方式，小学生在经历了学前教育的初级语言学习后，在小学学习中将迎来更为系统的语文教育。小学语文教育将为孩子们未来的语言使用打下基础，为孩子们用语文接触世界、用语言与外界互动开启一扇大门。通过对小学语文教学生活化策略进行探究，希望为小学语文教学提供有价值的参考。　　关键词：小学语文；教学生活化；策略　　2014年的“两会”关注热点问题排行榜中，公民对教育改革的关注度超过了对住房问题的关注，位列关注热榜的第八位。可见这一关系到国家未来可持续发展的问题在民众心中的地位之高。　　一、小学语文课

2、堂教学生活化策略的意义　　语文是我们生活中与外界交流重要的工具，语文能够帮助我们表达自己的观点，倾听别人的意见，与别人交流思想，并得到感悟。语文是我国几千年的文化传承，语文的博大精深令人倾服。随着素质教育的开展和深入，小学语文教学生活化是培养适应社会发展需要的人才的重要途径，小学语文课堂教学生活化能够使小学生在语文课堂上学会面对生活应采取的态度，使小学生从语文课文中学到面对生活的勇气和方法，当课文中的情景出现在眼前时，能够用正确的价值观对待它，从容地处理。小学语文课堂应当强调使语文课文对学生的生活产生更多的影响，使文中的观念能够为小学生所用，使语文走出课堂，走进生活

3、。4　　二、小学语文课堂教学存在的问题　　由于长期以来升学压力的压迫，我国小学语文教育方式逐渐腐朽僵化，教育体制得不到有效改革，长期以来约束着小学语文教育的发展。教师队伍在师范学校学习时没有受到良好的教育方式的培训，教学方式死板固化，难以承担起培养有知识、会思考的学生的重任。几十年的高考模式和社会的“考证”风暴使家长只看眼前成绩而忽视孩子的长远发展，家庭教育与学校教育严重脱节，使学生在学校里学到的知识在生活中无法发挥，语文知识得不到高效应用。小学生刚刚进入学校这个小社会，辨别能力较弱，思想较简单，在考核成绩的社会背景下，盲目跟随大众，形成人云亦云、只在乎成绩不注重生

4、活中的应用的学习习惯。　　三、小学语文课堂教学生活化策略　　1.将小学语文教学内容与学生日常生活经验紧密联系　　将课本知识转化为生活技巧不是一蹴而就的事，对此需要教师为学生建立新的转化思维，使学生最终能在生活中自觉联系课本上的语文知识，使其为他所用。首先教学中教师可以通过多媒体等演示方式，将声音、图像、视频、文字等结合在一起，为学生模拟真实生活中的语文情景，让学生融入其中，感受语文思维在生活中的广泛应用。其次教师可以将语文课文与社会热点问题联系起来，用语文课文中的思想解读社会热点问题，使学生学会从多种角度看问题，让语文学习走到小学生的校园之外，让语文思维参与小学生的

5、日常决定，给学生带来更多课堂之外的乐趣。　　2.提高小学语文课堂教学的趣味性4　　由于中国教育长期以来固化教育模式的不完善和巨大的升学压力，教师和学生都被约束了思想，不能发挥出潜在的创造力和感受力。如何让语文学习变成美好生活的催化剂，需要在小学语文课堂上增加趣味性，使师生都乐于接受语文生活化。如，教师可以在课堂上设计趣味小游戏，将语文思想融入其中，可以将游戏与日常生活联系起来，使学生在做游戏的过程中主动学习知识，并养成用课文中的思想解决生活问题的好习惯。小学生的注意力不集中，对枯燥的学习耐受力不强，提高课堂上的趣味性可以使师生从千篇一律的“你讲我听”中解放出来，在游

6、戏中学生可以加深对语文的兴趣，积极学习语文，深入思考语文。　　3.设计有吸引力的课堂导入　　课堂导入是一节课的报幕员，好的课堂导入能够调动小学生的学习热情，使小学生集中注意力，对接下来要学习的语文课文产生兴趣，并能够积极参与到教学活动中。课堂导入的设计首先要求教师应当对课程内容有全面的掌握，并对小学生的生活有一定的了解，能够将数学知识与小学生的日常生活结合起来，使小学生对数学知识产生亲切感。教师也可以在导入中讲一个与课堂内容有关的小故事，调动小学生听故事的兴趣，勾起小学生的求知欲。导入的设计还应当尽量生动、有趣，营造轻松、有趣的教学环境。　　4.开展形式多样的社会实

7、践活动4　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要想让小学语文教学更加贴近小学生的生活，教师主动将小学生带到真实的社会环境中感受语文是最好的办法。教师可以根据课文内容的不同，适当选择开展丰富有趣的社会实践活动。如，教师可以组织学生看根据课文改编的电影，在观影后要求学生写读后感，然后安排充足的时间在课上进行分享，小学生可以对彼此不同的观点进行交流，在探讨中增加对课文的理解。教师还可以组织学生开展与课文有关的社会实践，通过实践课文中的事件来感受作者的思想感情，对文章主题把握更明确，使小学生产生感悟，完善生活中的行为。　　语言是我们日常生活中与人沟通的重要途径，学校里的语