培养阅读兴趣，提高阅读能力任可森

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1、培养阅读兴趣，提高阅读能力任可森任可森山东省平度市灰埠小学266715我国古代便有“书中自有黄金屋”之说，宋代的理学大家朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”，还有杜甫倡导的“读书破万卷，下笔如有祌”等,无不强调了多读书广集益的好处。那应该如何及早引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，培养他们的课外阅读兴趣呢？下面谈一谈我的几点看法。一、选择书籍下功夫1.选择书籍要适合学生年龄小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。比如说

2、中、高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也学习了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。像童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等，而低年级则选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍。2.选择书籍要适合学生个性特点个性是作为个体的人所体现出来的全部心理特征的总和。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上人的个性也是千差万别的，因此教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性的特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。3.选择与现实生活比较贴近的书籍小学生由于视野还

3、不开阔，生活经验不足，对于离自己生活比较远的事物兴趣还比较淡薄，因此向小学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。以使学生走近生活，从小培养把握时代脉搏,增强与时共进的历史使命感和时代责任感。比如说可以为小学生订阅《少年文摘》、《小学生语数英》、《少年智力开发报》等。二、激发读书兴趣，培养读书主动性1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣故事人人都爱听，不要说小孩子，就连我们这些成年人也往往经不住故事的诱惑，比如说我虽然己经从教七、八年了，但是一听单田芳播讲的评书《岳飞传》就着迷。学生也是一样，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不

4、及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早己把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交融，期待大结局之际，我们教师嘎然收声并无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此吋教师不失吋机地向学生推荐出相关的读物。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。2.以绘画的形式激发学生读书兴趣孩子自然有孩子童年的乐趣，而i他们都喜欢表现自我，只不过表现的方式不同而己。因此，教

5、师在阅读教学中可以启发学生将贮存在脑海中最喜欢的东西用图画的形式表现出来。作画的方式可以多种多样，可以鼓励他们在理解的基础上，进行创造性的绘画。也可以对原冇绘画的内容冇所改动，给学生较人的想象空间。例如我在教学《爬山虎的脚》，让学生在课堂上进行创作，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果也非常不错。3.以教师的兴趣激发学生的兴趣讲解课文《2030年的一天》吋，可以讲解一些0前我国环境污染方面的信息，并适当讲解课文中出现的环境方面的专业术语，既可帮助学生深入理解课文，也可引发学生的阅读兴趣。教师还要善于利用读书，可以在教室里设一个教师书架，

6、将自己平吋急需的书籍搁置在那里做出个“样子”让学生看。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读,让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。三、营造良好的读书氛围1.营造学场所的文化氛围名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生冇强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学锁定学＞JS标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，常常受到启发和教育，可将“少年易老学难成，一寸光阴一寸金

7、（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的书”，（英·切斯特斐尔）挂在教室里，过几日更换一次；也可以挂在学生的卧室里，让学生随时感受到名人名言的激励。2.营造良好的阅读资料氛围营造良好的阅读资料氛围，首先要加大对小学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读，学校应当建立图书室，规定一定吋间让学生阅读，班上可建立图书角，让学生课余时间有书可读，有条件的学生家庭可以建立图书架,让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节、假日有书可读。总之，为学生营造良好的读书氛围，指导学生选择适合他们年龄特点的书籍，激发他们的读书兴趣，注重正面引

8、导，使学生从小养成阅读的良好＞J惯，促进学生阅读能力的发展。让学生与书为友，是一项系统工程，这项工程的诸多方面都有待进行深入的研究。