培养小学数学兴趣之我见

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1、培养小学数学兴趣之我见刘培培山东省德州市天衢东路小学253000爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为此，我在数学教学中尝试采用快乐教学法。我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的

2、课堂有好处。一、培养学习兴趣的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基础，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于这个年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使人得到全面发展。二、小学数学教学中培养学

3、生学习兴趣1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣。新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。创设问题情境是指具有一定难度，那么如何更好地创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如在教学“第几”一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上

4、了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。边贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了，现在我们一起去看看他们都住在什么地方。这节课老师创设了一个生动而冇趣的问题情境，我们一起编故事,一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。1.改变例题和练的呈现方式，激发学生的学AI兴趣。新教材己经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更

5、感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。如在教学“10的认识”一课吋，我把0至9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。三、让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣1.让学生“进入”课本中的练习题。我在让学生练习吋，喜欢让学生把书本中出现的人物当作自己。因为这样一来学生会觉得好像这道题0更贴近自己,感觉更奈切。2.给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。如在教学“连加连减”一课时，我事先制作了一

6、些天鹅头饰，并且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点，突破了难点。利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都奋参与的机会。学4竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学A）的积极性，影响学习效果。一般的学4竞赛对于中等的学生影响最大，因此人部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生

7、的骄傲情绪和自卑心理。例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复＞」整理课时，我采用了小组竞赛的方法，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与，并从各组选出不冋人次进行评判记入该组成绩。由于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课人人提高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己，进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高。四、激励措施要量适当，并II多样化1.善于发现学生优点，经常表扬。不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝表扬。比如一

8、个学生的字进步了，U算速