浅谈在高中音乐欣赏渗透的德育

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1、浅谈在高中音乐欣赏渗透的德育（广安市邻水县北城学校邻水638500）音乐欣赏，顾名思义，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。音乐欣赏的情感内容往往含着一定的道德内涵，我国古代《礼记》中有“乐者，德之华也。《史记乐书》中有“乐行而民乡方，可以观德矣。”等论述。今天，我们仍重视通过音乐教育的途径提高学牛.的道德水准和陶冶他们高尚的情操。《音乐课程标准》明确指出：“音乐教育要通过教学及各种牛.动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶抬高尚情操。”它涵

2、盖三个层面即：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。目前，大多数普通高中都开设了音乐欣赏课程，但音乐欣赏的德育功能没有得到充分的发挥，原因之一是学校重视不够，认为音乐欣赏课是“副科”，可有可无，有时甚至被文化课占用。更主要原因是有的音乐教师对音乐欣赏的德育功能的认识不够，认为音乐欣赏是专业性很强的课，只要完成专业教学任务就可以了，而德育是思想政治课的任务，因此，在教学中没有充分发挥教师在课堂中渗透德育的主导作用。德育渗透在学校教育的方方面面，当然也滲透于我们的音乐教学之中。如何在音乐欣赏课中渗透德育教育，提高学生的品德，是音乐欣赏课永恒的课题。我认为音乐教

3、师要做好以下几个方面：第一、更新观念。作为音乐教师，首先要更新观念，树立德育意识，明确音乐欣赏课的教学目标是“情感态度与价值观”，要在思想上重视德育的渗透。第二、做好教学准备，挖掘教材与德育的结合点。教学准备作为课堂教学先决要素，同时也影响德育教育的有效性。作为教师要认真钻研教材，作好必要的教学准备。教学的准备关键在于对教材的分析，教师应当积极挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。高中音乐欣赏的内容丰富多彩，以广西师范大学出版的高中《音乐欣赏》为例，包含了各类音乐作品：民歌、艺术歌曲、群众歌曲、戏曲音乐、说唱音乐、歌剧舞剧音乐、民族器乐、管弦乐、室内乐、交响

4、乐和协奏曲等，各个中外历史时期的音乐作品。咅乐教师要挖掘教材之中的德育因素，找出结合点，这就需要有一个德育教育的全盘计划，对教材的内容进行整合，看每一课应对学生进行哪方面的德育滲透。如高一年级第一课欣赏《祖国颂》可进行爱国主义教育；第二课欣赏《天下黄河几十几道湾》（劳动号子）可进行热爱劳动教育；欣赏通俗歌曲《爱的奉献》可以进行感恩教育等；《命运交响曲》可以激发学生同命运抗争，同困难搏斗的人无畏精神。在课前做德育渗透计划时应注意：首先，不要反复重复某一主题，如果连续几节课都在音乐欣赏课上讲爱国主义，学生会反感，从而失去学习咅乐欣赏的兴趣。其次，每一节渗透德育要有度，吋间不宜

5、过多，以免喧宾夺主，音乐欣赏课变成了思想教育课。第三，要符合学生的实际，结合吋代的要求。第三，把握课堂，抓好渗透德育的契机（一）在介绍背景中渗透德育在进行歌曲欣赏教学吋，教师一般都要对歌曲作者及作品吋代背景进行介绍，这正是进行德育渗透的好时机。如在欣赏《我爱你，中国》时，先介绍这首歌的创作背景：1980年改革开放的春风吹起不久，归国华人日渐增多，在这样的吋代背景下，我国拍摄了一部反映爱国华侨心系祖国的电影《海外赤子》，其主题曲《我爱你，中国》将海外赤子对祖国的一片赤诚和热爱倾注在深情的歌声中。高中学生己经有自己的思想，不喜欢教师的说教，但都尊重事实，教师在进行介绍吋，不用

6、刻意渲染什么，只要把作者及创作背景客观地介绍给学生，让学生自己去思考、发现，就能达到潜移默化影响学生的作用。（二）分析作品过程中渗透德育进行欣赏教学吋，教师还要对作品的内容、创意、表现手法、主题形象的塑造等进行分析，这也是进行德育渗透的时机。中学生“早恋”问题是S前学校、家长极为关注的问题，回避、粗暴的遏制将适得其反。在介绍小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，尽管学生很熟悉这一故事，但我刻意渲染梁山伯与祝英台对真挚爱情的追求，并介绍一些经典的爱情故事，如孟姜女哭倒长城的故事、罗密欧与朱丽叶的故事等，使学生知道爱情是人类情感中最高尚、最具震撼力的纯洁情感，然后，让学生思考“作

7、为高中学生，是否已经冇精力和能力去追求爱情？”鼓励学生要走好人生的每一个阶段。（三）在欣赏过程中渗透德育音乐可以震憾人的心灵，学生在理解音乐作品的题材、体裁、形式、风格的同时，也会受到全面的思想教育和艺术薰陶。如欣赏《黄河大合唱》二乐章：《黄河颂》，是一首男中音独唱曲，表达了诗人对黄河一一母亲河的赞美。这一乐章由三个乐段构成。开始乐队奏出一个音域宽广、气息深长的引子，这就是这一乐章的主题，显示出了黄河的雄伟气魄。接下，男中音唱出了内心热情的赞美。这里唱出了黄河的源远流长和曲折婉转，它象征着中华民族的悠久历史、幅员辽阔。后面部分