第二单元 做自立自强的人

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1、第二单元做自立自强的人！第二单元做自立自强的人第一部分单元分析一、设计依据：（一）针对学生面临的问题1、初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。2、随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而学生的精神状态

2、与社会的要求有较大的差距。（二）本单元设计的课程标准依据（1）“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度。”“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”（2）“我与集体、国家和社会的关系”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。”二、单元内容介绍做自立自强的人走向自立人生人生当自强自己的事自己干——自立的含义和表现告别依赖走向自立——培养自立的方法人生自强少年始——自强含义、表现和重要性少年能自强（成为强者的方法）理想，自强的航标战胜自我，

3、自强的关键扬长避短，自强的捷径三、课时安排第三课建议用两课时：第一课时——自己的事自己干第二课时——告别依赖走向自立第四课建议用两课时：第一课时——人生自强少年始第二课时——少年能自强第二部分具体授课内容分析●知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害；懂得自立的方法。●能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。●情感态度价值观目标：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。教学重难点（1）依赖的危害是教学难点。（2）自立能力培养是教学重点。第三课走向自立人生《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好

4、汉。说一说：自立对自己各方面的成长有什么好处?议一议：青年报记者在德国、日本对中国留学生的调查采访：　其中有很多很荒唐的留学故事，如初中刚毕业跑到国外留学，就开始男女同居的；跳楼自杀的；为了留在外国而嫁给刚刚从建筑工地上认识不久的外国建筑工人的；为了留在外国而成为非法移民，整天提心吊胆地躲避外国警察的；在学校占一个床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、网吧等；公开殴打外国校方人员的；被外国警察遣送回国的；在夜总会吸食摇头丸、K粉……阅读材料并结合自己的经历，分小组讨论依赖的危害。中日少年《夏令营较量》1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当

5、时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……自谋生路：美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时侯就采取种种方法，让他们认识到劳动的价值，比如让孩子自己动手装配自行车，修理小家电，做简易木工，到外边参加义务劳动等。即使是富有的父母，也十分注重对

6、孩子进行自谋生路的能力教育。不要给别人添麻烦日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行