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时间:2019-06-17
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1、第二单元做自立自强的人第四课人生当自强第一课时人生自强少年始一、教学目标情感目标:感受到自强对一个人的成长具有巨大作用;初步培养自强的生活态度;渴望做一个自强的人知识目标:懂得自强的含义、表现和作用;懂得自强要从少年开始能力目标:掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年。二、教学方式与方法本课运用了直观演示法(借助多媒体课件提供素材,增强学生的感性认识)、实例分析法(通过分析现象或问题,理论联系实际,便于学生接受、理解)、课堂讨论法(激发学生积极思考、澄清模糊认识),以期实现教学过程的最优化,使学生真正学有所获,并运用于实际生
2、活。三、教学手段与技术注重多媒体课件与学生资源的有效结合,既发挥多媒体呈现信息丰富、创设情境生动和再现真实生活的优势,又通过利用学生资源,真正发挥学生的主体地位,使他们在发现问题、解决问题的过程中,自觉完成知、情、意、行的教育。四、第一课时简介:“人生自强少年始”。由“自强,进取的动力”“自强,通向成功的阶梯”两目组成,分别介绍自强的含义和表现以及自强作用等内容。第一课时:“自强,进取的动力”。主要是讲自强的含义和表现。本目首先树立了一个自立的榜样——“十佳少年”小涛。在学生对此进行深入讨论的基础上,课文给出了自强的含义:永远向
3、上,积极进取,对未来充满希望。这也正是小涛前进的动力。随后的一个活动是把自强的教育内容与学生紧密联系起来,让学生从自己、从身边的人物寻找自强的表现。最后,课文配以四幅图,旨在强调自强是中国人民几千年来所形成的民族精神,我们要发扬这一精神。五、教学过程:1、组织学生阅读教材第46页“羚羊中的怪事”并思考:同学们,在非洲大草原的奥兰治河两岸,生活着许多羚羊.动物学家发现,东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快.对这些差异,动物学家百思不得其解,因为这些羚羊的生存环境是相同的.于是,他们在两岸各捉了10只羚羊,然后分别把它
4、们送到对岸.一年后,由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了14只,而由西岸送到东岸的羚羊只剩下3只……思考:1、猜一猜这其中的原因是什么?2、这给我们什么启示?第一框 人生自强少年始2、组织学生阅读教材第47页“小涛的故事”姚涛是一个不幸的孩子,出生不久父母就离婚了,他与母亲相依为命,生活非常艰难,经常是吃了上顿就没下顿。然而不幸却接踵而至,他又患上了糖尿病,不能吃糖和一切甜味食品,看着别的孩子吃棒棒糖,他只能往肚里咽唾沫。从此,打针吃药成了他的家常便饭,双臂因打针过多而渐趋萎缩。思考:面对这些困难和不幸姚涛该怎么办?3、总结自强的含义。
5、4、活动一:听故事,归纳自强的表现。周杰伦、刘翔、袁隆平、周星驰总结:自强精神的表现有哪些?5、作为青少年的我们为什么需要奋发进取、自强不息的精神呢?6、活动二:找寻身边的自强之星那么,我们就来找寻我们身边的自强之星(组织学生完成教材48页表格中的问题)7、自强的作用自强,是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质,是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神,使中华民族历经沧桑而不衰,倍经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。8、教师寄语随着科技进步的日新月
6、异,人才竞争的日益激烈,现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战,只有自强者才能生存与发展。为了祖国,为了自己,决不可学蓬间雀,而要像雄鹰那样,展翅飞翔。9、解读《少年中国说》少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球六、课堂小结1、自强的含义2、自强的表现(abcd)3、自强不息是我们的民族精神4、自强的作用七、课堂练习:(1)下列选项不能体现自强精神的是A.勇于开拓,积极进取B.志存高远,执著追求C.自尊自爱,不卑不亢
7、D.得过且过.不思进取(2)关于自强,下列说法错误的是A.能够自立的人必定是一个事事出色、拔尖的人B.自强是一种精神,是一种美好的道德品质C.自强对一个人的成长具有巨大的作用D.自强是一个活出尊严和个性,实现人生价值的必备品质(3)所有自强者的共同特点是A.有理想B.有抱负C.为了人生的理想执著追求D.为了人生的理想抓住瞬间(4)收集反映自强不息精神的名言、谚语、俗语有很多,请写出4条八、板书设计人生自强少年始一、自强,进取的动力1、自强的含义2、自强的表现(abcd)3、自强不息是我们的民族精神4、自强的作用
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