浅谈如何培养小学生的计算能力陈映

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1、浅谈如何培养小学生的计算能力陈映四川省古蔺县太平镇九龙小学校陈映邮编:646501计算教学是贯穿于小学数学教学的全过程的一门基础知识，培养学生正确、迅速、灵活的计算能力，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也可以发展学生的思维能力。目前，在小学数学教学中，对计算能力的培养还存在着几种倾向，如有的教师只单纯地重视笔算，而忽视口算；单纯的重视机械地计算，而忽视在培养计算能力的同时，发展学生的思维能力；单纯的重视笔算的检验，而忽视估算能力的培养。因此帮助学生形成并提高其计算能力势在必行。根据我多年的教学实践，我总结出教师要想提高学生的计算能力

2、，可从以下几方面开展：重视算理和法则过程教学，重视学生计算兴趣的培养，重视学生坚强意志品格的培养，重视学生良好的计算习惯的培养等。一、重视算理和法则过程教学算理和法则是计算的依据，正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上。因此，教师要引导学生参与法则、公式的推导，从而清楚算理和记住法则，做计算题时才能有条不紊地进行。如：“乘法分配律”是计算中经常应用的定律，可以通过长方形周长的两种不同解法，引导学生自己去探索，去发现。例如一个长方形，长5米，宽4米，它的周长是多少米？学生用两种解法。(1)(5+4)×2=9×2=18

3、(米)(2)5×2+4×2=10+8=18(米)教师把两种解法都写在黑板上，两个算式结果相同，证明了“5乘2的积，再加上4乘2的积”与“5加4的和乘2的积”是相等的。再启发学生总结概括出乘法分配律。还可以用整数乘法的意义帮助学牛.理解，比如98×64+98×36可引导学生想：“64个98加上36个98,—共是多少个98?”学生能很快的说出是100个98，于是98×64+98×36=98×(64+36)=98×100=9800。这样学生在做形如99&

4、times;99+99的计算题时就能快速、正确的计算了。二、重视培养学生的计算兴趣托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。让学生在愉悦的气氛中学习，能唤起学生强烈的求知欲望。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用U算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的B的。讲究训练形式，善于激发学生计算的兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，应当让学生多练习一些U算。在强调计算的冋吋，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算

5、，听算；限吋u算，自编计算题等。形式多样的训练，不仅能够提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算惯。学会以中外数学家、科学家典型计算事例或与课堂教学内容奋关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家、科学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。三、重视培养学生坚强的意志品格培养学生坚强的意志品格，对于学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。计算教学中，口算是笔算的基础，教师应该根据每天的教学内容适时适量进行一

6、些口算训练，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题S的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练，如：“趣题征解”、“巧算、简算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。四、重视培养学生良好的计算4惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。正如叶圣陶先生所说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，教师一要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的

7、完成作业，并做到先复＞』后练＞J，练4中刻苦钻研,细心推敲,不轻易问别人或急于求证得数，还要养成自觉检查、验算和有错必改的d惯。教师二要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止写漏写数字和运算符号。教师三要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算惯吋，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。此外，教师还要承认个体差异，关注每个学生在学习过程中遇到的困难和问题，并及吋更正。在计算中，学生会出现这样或那样的错误，由于

8、个体差异，犯错的原因大都各不相同。奋的学生是没奋养成良好的学APJ惯，奋的学生是四则计算有缺陷，冇的是没冇牢固掌握运算顺序，冇的是口算不过关。因此，教师对于计算中的