略论新课标下初中化学实验教学的改革

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1、略论新课标下初中化学实验教学的改革杜青燕(山东省招远市第十六中学，山东招远265400)摘要：化学作为一门探索大自然奥秘的科学，每一概念的形成，每一规律的总结，每一结论的得出，都是建立在大量的实验事实基础上的。木文结合新课标对化学实验的要求和当前实验教学的现状，认为更新教师的教学观念、努力深化实验改革，倡导科学素质教学，培养学生创新能力等方面来阐述初中化学实验的教学。关键词：新课程理念；化学；实验教学中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-0992(2010)08A-0235-01记得我在初中刚上化学课时，老师在课堂上演示实验，感觉真是新奇,轮到我们自己做了

2、，一开始还觉得有意思，但做了几个实验后，发现化学实验也挺没劲的。因为我们做的实验在课堂上老师己经做过了，不用做也知道结果……”长期以来，初中化学教学中的实验往往照方抓药，以验证主。久而久之，学生的思维受到了限制，不再去思考为什么要这样做，更不会主动去思考换一种方法实验。这与培养学生的科学素质、创新精神和创新能力己不相适应。因此，在实验教学中，努力深化实验改革，倡导科学素质教学，培养学生创新能力已迫在眉睫。结合近几年来的实践，谈谈自己的认识和做法。一、新课程标准对化学实验教学的要求新课程标准将每一位学生的发展提供了多元化的平台，其注重学习的结果，重视学习过程和知识技能的掌握

3、。与原教学大纲相比，加强了实验教学，把以前很多的演示实验改为“活动探究”，并增添了许多家庭小实验，其目的是为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性。新课程改革的重点之一是在实践中培养学生的科学探宄能力，学习新知识、技能和方法，帮助学生学会运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息。要求学生能结合日常现象和化学学习提出问题、做出猜想和假设，自主设计实验或有关的活动方案，寻求解决问题的依据。二、传统化学实验教学的现状让我们来看一下中学化学实验教学的现状：这是一所普通初中化学实验室常见现象，实验室里仪器己准备妥当，学生人人手拿《实验报告》，安静的坐在实验桌旁，老师正热情奔放

4、地讲着实验的原理、步骤和注意事项，偶尔学生动了一下仪器，也被老师呵止，快到半课吋老师才让学生动•一下，记录几个实验数据、实验现象，一堂实验课下来学生感觉很不过瘾,远不如想象中的那么神秘与奋趣。这种实验，纯粹是为了知识的掌握和巩固，技能的熟练和运用，证明教师讲解的正确性，没有把实验教学与学生的发展需要联系起来。三、初中化学实验教学改革的对策针对以上实验教学内容和教学方法上的弊端，我们在实验教学中应努力渗透新课标理念。我们必须从思想上、实验教学内容改革和实验教学方法改革三方面抓起。1.更新实验教学观念新课程的培养0标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，

5、使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。这就要求我们改变过去实验教学依附于理论教学，只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式。依照新课标理念，我们在教学过程中特别要注意纠正一些学生不爱动手、喜欢背实验的学习习惯，培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。教师必须转变教学观念，将学生的发展放在首位，引导学生积极的参与科学探究。2.变验证性实验为探索性试验在化学教学中尽管有较多的验证性实验,也应把这个过程当作学生自主探宄的过程。要注重引导学生有意地去设计探宄性实验，发展学生的发散性思维，从而促进学生创新能力的

6、发展。以同容积的两瓶盛饱和NaCI溶液和蒸馏水的鉴别为例:学生在学完溶液后教师可以让学生通过探究将两种物质鉴别开来，并写出鉴别的方法和结论。学生起初会从己有的知识结构来考虑，他们首先想到的是蒸发溶剂法，用这种化学法将两者区别开来。然后教师可以引导学生进行多学科、多层次的思考，从本质上分析二者的差异:饱和NaCI溶液存在Na+、CI-和水分子,蒸馏水中只有水分子，这些差异导致了二者的物理性质、化学性质上的不同。学生通过发散性思考，并通过具体的实验验证,得出了许多鉴别方法:（1）物理法一一称重量法;电池导电法;物块在溶液中的浮力测量法。（2）化学法一一蒸发溶剂法;溶质溶解法。

7、（3）生物法一一品尝法;新鲜蔬菜失水法。1.改进实验装置和实验方法传统的教学方法不仅造就了大批缺乏创新意识的学生，也使教师惰于创造。因此，我在教学中从自我做起，潜心挖掘教材，对教材中实验存在的缺憾大胆改进。如白磷燃烧前后质量的测定实验，白磷属于剧毒品，取用吋不太方便，冇吋将白磷置于锥形瓶内，还未称量好整个装置的质量，白磷就自燃了。因此，我这样改进：取一小粒火柴头（将火柴折断后得到）置于试管内，用橡皮塞塞紧，并用试管夹夹住，一同置于天平上称量，然后加热试管，让火柴头燃烧完再称量，可以观察到天平仍平衡，同时还清晰看到试管内生成的白