++小学月考质量分析

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1、****小学（2010----2011）年度第学期年级第次月考语文科质量分析一、试题分析这次考试试题，主要是从基础、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖第一二单元知识。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。　(一)、基本情况:　本次月考，我班实际参考人数人，平均分分，及格人数人，及格率。整体情况较上期有明显好转。(二)、试卷题型分析：本次考试试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难

2、易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类型新，如:第五题根据所描绘的情景写话。(三)、答题分析:尽管试卷的第一、二题都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。　　1、字音、字词试卷中

3、要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问；二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。　　2、阅读。第一、从字音的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对课文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。因此教师在教学中应不断要求学生能口头，而且必须书面理解教材中的重点内容，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的练习（阅读中设计

4、到了排比句、拟人句、比喻句），培养学生边读边想，提出问题的能力。第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。3、作文从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求，仿写儿童诗；二是少数学生写作内

5、容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但大部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。　　一、检查成绩统计1、本班纵向对照表项目年级最高分最低分平均分90分以上（人）80—89（人）70—79（人）60—69（人）50—59（人）49分以下及格率优秀率上学期本次月考对比差2、校内外横向对照表项目年级最高分最低分平均分90分以上（人）80—89（人）70—79（人）60—69（人）50—59（人）49

6、分以下及格率优秀率二、存在的问题1.字词练习及听写、默写力度不足，导致学生的基础知识掌握不够扎实。2.错别字现象较为严重，许多学生平时作业中的错字已经改正但是仍然出错，记忆不足。3.学生的阅读理解能力不错但是认真的态度不足，静气的培养欠缺。4.学生对课文的牢固记忆不足，平时的要求也比较松，需要改正。5.作文中抓住重点写具体写生动还要大力提高，谋篇布局能力还需加强。四、今后努力方向1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识　　加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期考中，我们发现，

7、许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来扩大学生的知识视野。　　2、强化阅读训练，提高阅读能力　　从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。　　3、培养作文

8、兴趣，加强写作训练　　小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔