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时间:2018-11-17
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1、冀教四年级语文教案教学设计《蝴蝶的家》[冀教四年级语文教案教学设计《蝴蝶的家》]教材分析栾城县窦妪一中小学部任军果教材说明:本文是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题与线索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情,冀教四年级语文教案教学设计《蝴蝶的家》。将引导学生体会作者所具有的善于思考、长于观察的良好的科学素养。第一、第二自然段用近乎相同的段落结构,反复咏叹,直抒胸臆,将作者对蝴蝶的担忧与关爱毫无保留地呈现在读者面前。一是对自然环境的刻画。天低、云黑、电闪、雷鸣、雨骤、风狂,瞬间仿佛所有的地方都浸在风雨之
2、中了。二是对蝴蝶的刻画。轻盈纤巧、圣洁无暇、柔若无助的形象,再加上拟人手法的使用,“载不动一个水点”等,不由得让人心生怜爱之情。而排比句的运用,更让这种情感层层推进。这两个自然段中恶劣的自然环境与弱小的生命之间的强烈对比,使得作者的想法、疑问更为合理,担忧与关爱更为合情,更易化为读者的所思、所感。第三、第四自然段则又以作者的一遍遍设问、猜想、找寻、否定“蝴蝶的家到底在哪里”,勾勒出一幅幅洋溢着浓郁关爱之情的画面。将急切担忧之情融于如诗的田园风光之中,使文章平添了几分美感。句中分号的连续使用也见作者的良苦用心,一个个猜想,又一个个否定,于列举中增忧虑着急
3、之情,于否定中见作者的关爱之意。第五自然段则描述了作者的思考引发了孩子的思考。孩子的猜想充满了肯定,“一定藏在”、“一定美丽而香甜”、“一定是这样的”,表达了对蝴蝶美好的祝愿。至此,也隐隐让我们感到,作者与孩子一样,拥有着一颗纯真、善良、美好的童心,正是这童心,使他更多地关注弱小的生灵,关心无助的生命。文章最后以苦寻而无结果作结,给人留下了无尽遐想的空间。教学建议:本文语言优美,形象生动,情感强烈,教学时,可以读为主,充分发挥学生的自主性,引导学生将读与品词相结合,读与想相结合,感受文章的语言美、意境美,感悟作者对弱小生命的深切关爱之情。一、初读感知。
4、初读课文,要求学生读准字音,读通课文,借助工具书或联系上下文理解词句的意思。二、品读悟情。围绕“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”这一问题,引导学生进一步读书,抓住文中的具体语句品析,交流自己的认识和感受。三、熟读积累。本文语言优美,要引导学生在熟读的基础上,积累自己喜欢的语句。可以背诵,亦可摘抄。四、学习生字、词语。五、建议本课教学两课时。《蝴蝶的家》教学设计栾城县窦妪一中小学部任军果教学内容《蝴蝶的家》教学目标:知识与技能:1.认识“撼、盈、玷”3个生字,掌握多音字“雀”,会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。2.正确、流利、有感情
5、地朗读课文。3.理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。过程与方法:1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。2.读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。情感态度价值观:激发学生对蝴蝶的怜惜,激发学生关爱弱小生命的情感。教学重点:理解词语,展开想象,感受文章的美,激发学生对蝴蝶的怜惜,对生命的关爱。教学准备:课件。教学设计设计意图一、创设导入同学们看,花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,此时你想到了什么?
6、这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家,看老师板书课题,齐读课题,教案《冀教四年级语文教案教学设计《蝴蝶的家》》(..)。二、自读课文,认读生词1.请同学们打开书130页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。2.刚才同学们读课文都很认真,我们先来检查一下生词。好,先来看第一组词语(出示第一组词语)吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋指名读。齐读。“撼”是个生字,什么意思呢?预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。“震撼”什么意思?预设:(震动、摇动)课文中把什么都震动、摇动起来了?(读文)这些词中你有不理解的吗?
7、预设:“喧嚷”什么意思?(字面意思:好些人大声地叫或说。)在课文中喧嚷什么意思。联系文章来理解,读出体会。“雨幕”什么意思?“幕”在字典中有三种解释(出示:1.覆盖在上面的大块的布。2.垂挂着的大块的布。3.古代将帅办公的地方4.话剧或歌剧中完整的段落。)在“雨幕”这个词中应该选第几种解释?为什么选第一种解释。你们还能用幕再组几个词吗?如:夜幕开幕闭幕银幕幕府一幕幕读了这些词语,你感觉天气怎么样?(风雨太大了)好,带着你的感受再读读这些词。3.第二组(出示:轻盈、素洁、玷污、柔弱)谁想读读这几个词?这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶)你有不理解的词吗?预设
8、:“轻盈”就说到身体轻、动作轻快。“素洁”理解到特别干净、圣洁无暇。出示图片,你们看,蝴蝶身上
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