高中化学教学论文：让化学实验有更强的生命力

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1、让化学实验有更强的生命力　文章摘要：化学是一门以实验为基础的学科，上好化学实验课是实施全面化学教育（即素质教育）的最有效的教学形式。所以，在化学教学中，实验教学的作用不可忽视。为了使实验教学达到更好的效果，可以考虑在实验装置、实验试剂、实验试剂用量等方面加以改进。关键词：实验教学实验改进绿色化学针筒化学是一门以实验为基础的学科，著名的化学家、中科院资深院士戴安邦教授指出“上好化学实验课是实施全面化学教育（即素质教育）的最有效的教学形式。”化学实验教学是培养学生的探究精神和创新精神的最好的教学活动形式。根据教学实

2、践我们发现，实验教学的关键是引导学生对观察到的现象做本质的分析，使学生由感性认识逐步上升到理性认识，在此上升的过程中，要让学生学会观察、质疑、思考、分析、综合、比较、抽象、概括、具体化等逻辑思维能力。以实验为基础的化学学科特征决定了化学实验在化学教学中发挥着不可替代的教育教学功能，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。因此，在化学教学过程中要突出化学学科特征，加强实验教学，更好的发挥实验

3、的教学功能。在实际教学过程中，实验教学真正起到的作用受到很多方面因素的影响。客观上讲，由于教学条件的限制，有些实验很难开展，例如：铁与高温水蒸气的反应，在我们学校现有的条件下，很难制得高温水蒸气。由于班级学生人数较多，所以只有少数的坐在前面的同学能清楚的看到实验，而后排的同学仅仅是凑个热闹。主观上讲，教师并不愿意将所有的实验都演示给同学们看，不是说怕麻烦，而是实验现象大多不能像理论上说的那么明显，甚至得到相反的现象，于是教师不得不根据实际的实验现象解释一番以自圆其说，在学生听来很是勉强。而且还有一些化学实际的确

4、对人体的伤害较大，如果一位老师教好几个班级的话，实验做完以后影响就较为明显了。综合各方面的因素，现在很多教师都依赖于视频实验或者是动画实验，从应试的角度说，可能比实际操作更好。但是，长期下来，教师和学生的实验操作技能都退步了很多。如何才能改变这种情况呢？要改变上述状况，就要从改变实验着手：让实验操作更简便易行；让实验现象更准确直观；让实验的安全性更让人放心。也就是说，实验改进必须要遵循这样几个原则：科学化：化学是一门科学学科，实验教学是促进化学学习和科学研究的有效手段，所以在改进实验时，不能一味的追求现象，实验

5、药品的选用、实验仪器装置的设计都要符合科学原理，这是改进化学实验以及所有科学实验的首要原则。直观化：实验现象要明显，便于观察。目前教科书上的实验有部分现象不是很明显，或者说难以得到准确的现象，这就是我们改进实验的另一重要因素。绿色化：在中学化学实验的设计中，绿色化学主要是体现在两个方面，一方面。尽量减少污染很严重的实验；另一方面，在实验通过有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染度降低。此外，还可以以微型实验代替常规实验，通过减少试剂的用量来达到减小污染的目的。本文重点是探究针筒在实验教学改进中的几点尝试，与化

6、学实验的常用仪器相比，玻璃针筒能经受一般化学试剂的腐蚀，其针筒可视为一个封闭的反应器，能通过溶置口抽入液体反应物，能抽出推杆后投入固体反应物，能收集、贮存和运送气体。经过密封后推动推杆能给气体体系加压，针管可点燃气体。适合于不加热时发生的化学反应的实验。巧妙地开发这些特点，能更长时间反复地观察实验现象，有效消除气体污染，减少实验教学耗时，增强实验教学效果。下面是几个改进的实例：改进一：以硫化氢与二氧化硫的反应来探究压强对反应速率的影响在苏教版的必修二和选修《化学反应原理》两册书上都讲到了化学反应速率，其中，探究

7、浓度、温度和催化剂等对反应速率的影响时都设置了演示实验，而压强对速率的影响却没有设置，我认为可以增加以下演示实验：仪器：针筒（4支）、橡胶管、止水夹、铁架台、铁夹等试剂：SO2、H2S等原理：SO2+2H2S==3S↓+2H2O操作：用两支100mL针筒收集60mL的H2S，再用另两支针筒收集30mL的SO2，出口套上橡胶管并夹上止水夹。分别将两支针筒中的SO2推入装有H2S的针筒中，密封（如下图1所示）。推动其中一支装有混合物的针筒，使体积变为原来的一半并固定，观察并对比两支针筒内的现象。图1优点：本实验的优

8、点有这样三个方面，一、基本采用了密封装置，所以对实验场所及环境造成的影响较小；二、反应产生了淡黄色的固体，使针筒内部变浑浊，通过对比实验可明显看出反应速率的快慢差异；三、可使同学们看出，改变气体的压强一般是通过压缩体积来实现的。改进二：氨气与氯化氢的反应氯化氢与氨的反应通常是采用蘸有浓氨水与浓盐酸的两玻璃棒靠近，观察生成的白烟。但是操作教师感到气味难闻，且白烟很快消失，坐在教室后面的同