思想品德课的“评讲课”教学

思想品德课的“评讲课”教学

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时间:2018-11-17

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1、思想品德课的“评讲课”教学赖琼(资中县教育局资中641200)初中思想品德复习期间经常釆用月考、模拟考试的方式,检测学生知识和能力的掌握情况,了解前一阶段教与学的薄弱环节,以便及时采取补救措施。对于这类考试而言,学生的“考”只是前奏,考试目的的实现更重要的在于考后的“评”,也即上好讲评课。它是考试的延续,它的成败直接影响着考试的效果甚至总复习的质量。一、讲评课要注意什么问题1、只对答案。这是比较普遍存在的一种现象,认为讲评课就是对对答案,答案对完了就讲评完了。教师在讲评课上,不能对其体题目讲清楚解题思路、错误原因及采取

2、的措施,尤其不会结合各类题型中的典型例子,适时讲解答题方法,指导学生如何审题、如何思维、如何答题(含格式、书写规范等),不善于通过指导,训练学生的思维方法、解题技巧和应试能力。2、不分主次。一份试卷,试题有难有易,这决定了试题难度之区别,同时,学生掌握的知识水平和能力有高有低,又决定了答题质量的参差不齐,在讲评中应该仔细分析、区别对待。但是有些教师对试卷不作分析统计,不分主次,不作归类,从头到尾,平均用力,不管学生答题情况如何,也不管该题难度大小,条条流水式讲下去。3、教师主讲。思想品德讲评课也应体现“教师为主导,学生

3、为主体”的启发式教学原则,在教师总体分析的基础上,使学生积极参与,让学生自己来分析,明确找出自己存在的问题和造成失误的根源,以促进学生自我评价和独立矫正失误能力的提高。必须避免教师一讲到底,学生仅作记录的错误做法。4、就事论事。思想品德讲评课必须注重情感、态度、价值观的培养,讲清知识间内在的联系,切不可“头痛医头”、“脚痛医脚”。力争使学生“温故而知新”,即既复习、巩固了旧知识,又有新启发、新思考和新收获,使学生知道错在哪里、为什么会错、今后怎样才能不再错,从而起到举一反三的效果。5、放任拖拉。测试完毕后,教师必须及吋

4、、尽快地批阅试卷,讲评必须及吋。“趁热打铁”方能成功,即必须趁学生还处于思维热点、对试题相当熟悉、对自己的答题思路还很清晰的吋候及吋地讲评。但某些教师把答案印发给学生、让学生自己对对了事,对存在的问题不分析、不评价,或者是拖拖拉拉,拖上一段吋间不了了之,都将影响到讲评的效果。二、讲评课有什么具体要求讲评课的虽然设计模式不一,但要能保证课堂教学的效率和质量,在精心进行讲评课教学设计吋,必须本着科学、高效的宗旨,注重及吋性、鼓励性、针对性、启发性地进行评讲。1、坚持教师为主导与学生为主体相结合教师要更新教育观念,始终坚持以

5、学生为主体,以教师为主导的教学原则。这就是说,课堂教学必须废除“注入式”、“满堂灌”的教法。试卷讲评课也不能由教师包讲,更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”,而要让学生成为学习的主人,让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破,展示自己的才华智慧,提高思想品德素养和悟性。2、坚持讲评与知识巩固相结合试题受考试卷面、吋间的限制,不可能将所学知识全部涉及,面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识,教师讲评时应从这一“点”出发,把“面”带出来呈现给学生。因此,讲评内容要反映思想品德知识之间的联系。3、坚持讲评

6、与传授解题技巧相结合古人云:授人以鱼,不如授人以渔。讲评时,老师如果只授人以鱼(现成答案),只能满足学生的顿餐之饥,这是一种短期行为,对即将参加中考的学生来说是不负责任的。三、怎样上讲评课上好讲评课,必须做好对试卷的统计分析。具体而言,应做到:1、自我调正。测试过后,将本次考试测验的试卷及答案发给学生,让学生及时了解个人考试结果、分析自己的成功之处和不足之处,对于一般知识性的错误这样就可得到初步解决。同时,教师利用尽可能短的吋间,扼要概括总结本次形成性测试题的主要特点及考试结果,展示《题0设计双向细0表》,发布全班总的

7、考试成绩情况,0的在于使学生了解题0特点,了解集体或个人所取得的进步,认识到所存在的主要问题和差距。实际上也就使学生明确了讲评的0标方向,调动了学生矫正学d的热情和积极参与教学的意识。2、重点讲评。针对性问题是讲评课的关键之所在。主要讲共同存在的问题、考查知识的范围、考查的能力层次,讲理论与知识的欠缺处、答题的思路、解题的方法、答题的技巧、解题的切入点;评出错的原因、出题者的意图;评一题多问、多题一解,达到举一反三的目的。由于学生的个性差别,所存在的问题也定会是千差万别,为使个别存在的问题也能得到解决,需采用不同的矫正

8、方式。如集体矫正、自我矫正、小组矫正等可以互相结合。3、娇正训练。在娇正补偿之后,分期或一次性投放娇正练4题0,让学生将所获取的新知识、新方法、新观点运用于解题实践,以巩固矫正教学的效果。矫正训练可以题型为矫正单元分期进行,不论采用哪种形式,教师必须做到奋布置、冇检查、冇评定,保证训练质量。训练方式可以多样化,把口练、笔练、脑练结

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