研读新课标,提高英语教学质量

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时间:2018-11-17

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1、研读新课标,提高英语教学质量研读新课标,提高英语教学质量[摘要]根据《普通高中英语课程标准》要求,高中英语教学应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注意提高学生用英语进行思维和表达的能力,形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力以及健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。教师在教学过程中应特别重视非智力因素对学生的影响,关注学生的情感。通过创设各种合作学习的活动和课下沟通交流,培养学生对英语的学习兴趣,为学生营造一种宽松、和谐的学习氛围。教师要充分利用现代教育技术,帮助学生改进学习方式,加强对学生学习策略的指导,帮助他们形成

2、自主的学习能力,教师还要转变教学观念,彻底改变过去课堂教学中以教师为中心的旧模式,要使学生成为学习主体,培养提高学生综合语言运用能力,从而提高英语教学质量。[关键词]新课标学生情感学习策略能力培养《普通高中英语课程标准》的目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中外语教学应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能

3、力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。鉴于此目的,我认为高中英语教学应着眼于以下几个方面,以提高英语教学成绩。一、关注学生情感,创造良好的学习氛围学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生学习的效果,而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于向成年转化的特殊时期,也是人生观初步形成的重要时期,因此,高中英语教学中教师要特别重视非智力因素,关注学生的情感,对学生平等相待,尊重

4、每个学生,尤其要关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉和成就感,发展合作学习的能力,通过师生互动,课上师生合作表演,课下沟通交流,吸引指导学生,培养学生对英语的学习兴趣,为学生营造一种宽松、和谐的学习氛围。二、加强对学生学习策略的指导,帮助他们形成自主学习能力高中生应形成适合自己学习特点的学习策略,并根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学

5、生独立学习留有空间和时间,使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动,用英语分析问题和解决问题,获得经验,增强自信,提高能力。教师要通过设计丰富多样的课内外学习活动,使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划,并不断修正和调整完善自己的学习计划。教师还要充分利用现代化教育技术,采取多媒体手段,改进学生学习方式,提高学生的学习效率,促进学生个性化学习;要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源,为学生创造自主学习的条件。三、教师要转变教学观念,着重培养学生综合语言运用能力按照新课标的指导思想,高中英语课程采取了必修课与选修课相结合的

6、课程设置模式。教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课标的需求,课堂教学要改变以教师为中心的旧模式,转变在教学中的角色。教师不应仅仅是知识的传授者,还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合。教学的过程是师生交流的互动过程,要使学生真正成为学习的主体,教师应帮助学生发展探究知识的能力,获取信息的能力和综合语言运用能力。要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。在教学中增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容,促进英语学科与其它学科间的相互渗透和联系。总之,普通高中英语课程所分的必修课和选修课,既有联系又有区

7、别。必修课立足于基本的英语语言能力;选修课注重学生个体差异和个性发展,两者共同为提高学生综合语言运用能力服务,教师应在新课标原则的指导下,充分挖掘学生的潜力,提高课堂效率,利用一切手段,提高英语教学质量。

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