浅析新课程下如何教好语文课杨华英

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1、浅析新课程下如何教好语文课杨华英杨华英广丙桂林荔浦县荔城镇初级中学546600无论接受与否，课程改革己经开始。新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精祌，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”；必须掌握新的专业要求与技能：学会“IT”，学会创新，学会思考，在课程改革中跟上新时代的步伐，实现教师和学生的共同进步。新课程在实施过程中，并没有多少固定的模式让教师去借

2、鉴，而要靠教师自己去研究，去探索，去发现，去积极而认真地尝试。以下是我在教学中的一点实践和体会，在此和老师们一起交流探讨。一、引导探究学习教学中我比较注重学生的自我学习、自我发现，引导他们去发现和探宄问题。这样远比教师直接传授给学生东丙让他们兴奋得多。比如在讲《济南的冬天》这一课时，根据课文内容，我事先设计了几个题目.•（1）老舍其人其事；（2）济南的名泉；（3）济南的大明湖；（4）济南的千佛山；（5）写一篇济南的导游词；（6）老舍的作品简介（《骆驼祥子》）◊确定这几个与课文有关的题目之后，我再给学生提出要求：6个学习小组按不同题目查找资料，每小组推出一位发言人。在课余时间收集和整

3、理资料，不断分析和互相交流。拿出一节课的时间做小组汇总分析，一起确定所需要的信息，准备在下一次“展示会”上展示。这几个题目让学生很感兴趣，他们表现出了极大的热情。有的上网收集资料，有的在图书馆一泡半天，有的跑到书店寻找自己所需要的东丙。在这期间，我并不是对此不闻不问，撒手不管。因为学生在收集资料的过程中总会遇见各式各样的问题，我会很关注学生的进展情况，发现问题及吋帮助他们解决。这样的准备使我看到了学生真我的风采。在展示会上，每个小组拿出的东西异彩纷呈。有关于作家的照片、故居的图片、生平介绍等等一应俱全；有介绍济南的美丽画册，秀丽的千佛山、澄净的大明湖、千姿百态的泉水，让没去过济南的

4、同学们叹为观止；有假设自己是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹而写的导游词；有对老舍的代表作《骆驼祥子》的详细介绍，以及学生自己对文章的透彻独到的感悟赏析。学生的反映也使我增强了信心，我想：在新课程的改革中，教师必须要自觉改变传统教学中“我讲你听”的教学模式。那种认为教师讲授越充分、越精细就越好的思想，非改不可；那种认为学生们只是被动听讲，越安静、越能跟着教师思维走就越好的观念，不变不行。教师要尊重学生的个性，相信学生的探索精神和创新精神，这样师生才能共同发展和共同进步。二、进行小组合作在教学中，我积极倡导小组合作学习。我们班有56名学生，上课时我常常并不是按照教师“一对

5、几十”的面对面授课方式，而是将学生分作14个小组，每组4人。上课吋教室里出现的不是教师与学生面对面的讲授，而是4个学生聚集在一起的学习小组。我以为，在新课程的实施中，教师必须要由过去的“教师中心”、居高临下，变为以学生为本，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围，学生自由表达和自主探究性学习才可能成为现实。以前学生们不爱学文言文，普遍以为枯燥乏味。在《塞翁失马》的教学中，针对学生对文言文的畏难情绪，我又一次采取了小组学习这种方式。课堂上，学生按最近的座位将2张桌子对在一起，相对而坐，每组指派一个负责人（主要负责组织讨论和纪律提醒），主要任务是以小组为单位，共

6、同讨论学习。首先，我要求学生将本课中包含文言文常用虚词“之、其、为、以”的所有句子找出来，分类整理在笔记本上。然后，以小组为单位，学生畅所欲言，共同讨论这几个文言虚词在不同句子的具体含义，共同讨论这篇文章的内容。这种方式使学生耳目一新，他们兴奋地坐在了一起，针对这几个词和整篇文章的意思热烈地进行讨论。每个学AI小组的学生都认真而积极，他们没有放掉老师给他们的自主学习的机会，各抒己见，畅所欲言，发表自己的看法，积极地探讨，肯定正确的，改正错误的。在这期间，我所做的，是在各个小组之间巡冋、发现、答疑、解惑。最后吋间，明确地有针对性地解答大家共同提出的疑难问题。实践证明，这样的教学方式效

7、果是不错的，每一个学生都在“动”.•动脑（想）、动嘴（说）、动手（整理）。他们快乐地笑着，快乐地讨论，快乐地记录着他们合作学习的果实。这种方式达到了我以前以讲授为主的教学方式没有达到的效果，打破了过去那种枯燥沉闷的课堂气氛，改变了过去教师讲、学生记、几个学生跟着老师走、大部分学生无动于衷的文言文授课方式，真正地让学生坐在了一起，发挥了学生的主动性，做到了让每个学生都动起来，都动脑，都发言，都有收获，都有所得。三、实施评价激励七年级语文课本中出现了阅读课。新的语文课程标