农村中学英语教育教学反思

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1、农村中学英语教育教学反思　　中国社会的国际化与全球化趋势，致使英语成为一门不可或缺的交流工具。如何将英语教育教学在农村普及，提高教学质量，如何克服农村教学过程中存在的问题，如何与国际接轨，利用信息化多媒体手段因地制宜、因材施教，日趋成为一个热门话题。本文就上述问题进行了探讨。　　一、农村中学学生英语学习特点及原因分析　　农村学生的英语应用能力差，部分学生出现“哑巴”英语，即读写能力较好，听说能力差，能力发展不均匀的状况较为普遍，学生学习精力不集中，相较城市学生，学习效率低下。原因有以下几点。　　1.学校教学资源不足　　中学教育相对于小学教育，更多程度

2、上立足于多听、多说、多读、多写，而农村教育环境差，硬件设施不齐全，很多学校甚至没有专门的语音教室，教师水平不高，不能流畅地使用双语教学，无法营造良好的学习氛围。　　2.学生词汇缺乏，兴趣不浓厚　　很多学生即使上了中学，英语水平还处于小学水平，词汇缺乏，加之教师不能够给学生很好的引导，使得学生逐渐失去学习兴趣。　　3.学生有一定的学习心理障碍　　课堂上很多学生不愿意开口说话，学生始终处于被动的学习状态，达不到很好的学习效果。　　二、英语教育教学方法迎新与改革　　1.重视初一学生的心理教育　　中学英语教师应当注重初一学生心理状态，使学生认识到学习英语的重

3、要性，并指导学生找到适合自己的学习方式，培养浓厚的学习兴趣，敢于在生活中、课堂上练习听说读写能力。　　2.激发学生学习的兴趣　　兴趣是最好的老师，热爱是成功的起点。提高学生兴趣，教师是关键，这要求教师在课堂上营造良好的学习环境，在课外开展多样的活动，让学生全体参与，培养学生听、说、读、写四项技能及综合语言运用能力，将传统英语教学中的直译法、对比法、翻译法相结合。同时，教师可以创新利用农村丰富的自然资源，训练学生的语言基本功，避免填鸭式教育，寓教于乐。　　3.提高师资配备，优化结构　　优化师资结构已经成为教育的一个主要问题。农村的优秀英语教师，应当不断

4、更新教学观念，明确教学目的，此外，还应对相关语言民族的文化、历史、风俗、习惯有足够的了解及见地，帮助学生从文化中学习语言，与时俱进地开展教学。　　教育部门应加强英语教师听说能力和文化课程培训，组织教师进行经验和研究成果的交流与学习，从而有效提高教师队伍整体素质。　　4.因材施教　　孔子是我国第一个主张“因材施教”的教育家。他承认学生个性的差异和程度的高低，主张在统一的培养目标下，应注意因材施教。教师应根据学生的特点进行个性化教育。充分了解学生的知识水平、智力特点和个性差异等的实际情况，进行有针对性的教学，把目标放在学生身上，同时还要兼顾个别学生，使全

5、体学生得到全面发展。　　三、中学英语教师必备的综合素质　　1.中学英语教师应具备熟练使用现代教育技术的能力　　现代教育强调信息技术与英语教育的融合。为使信息技术在英语教学中得到广泛运用，教师可以利用多媒体进行教学，使学生通过音频、视频等形式更好地了解英语的发音规则，感受语法及语意的应用，营造理想的教学环境。　　2.中学英语教师要具备一定的教学能力　　首先，教师应具备一定的教育研究能力。作为从启蒙教育向基础教育过渡过程中的引导者，应当保证教育过程中知识的准确性、系统性。　　其次，所谓师者，传道授业解惑者。中学英语教师要具备英语教学设计能力，要求教师在课

6、前充分了解学生的英语知识基础，学生对英语学习的不同需求以及对英语学习的情感状态。要分析教材，与学生的日常生活联系在一起，营造生趣的课堂，并对教学资源进行加工处理，开发课程资源，选择适当的教学模式，探索出独特的教学方式。　　最后，教师要有营造良好学习气氛的智慧和能力，努力培养自身课堂调度能力，因此要求教师能够以引导学生自主参与学习为主，在尊重、热爱、公平、公正对待学生的基础上，建立民主、平等的师生关系。每位教师都有自身优于其他人的地方，在教学中将其充分发挥出来，成为一名独到并有能力的教师。　　3.中学英语教师要具备提高综合素质的觉悟，迎接挑战　　英语教

7、学内容应呈现方式的多样化，解决问题策略的多样化以及课程的综合性。课堂的开放性、不确定性要求中学英语教师要不断学习，改善自己的知识结构，促进素质的全面提升，这样才能更好地驾驭课堂;英语新课程要求中学英语教师要不断更新知识结构，拓展知识面。(1)要通过报刊、网络等收集有关教育教学资料，充实自己的实践知识;(2)要通过不断学习来提高自身的专业理论水平;(3)要不断地学习西方文化，从根本上改变传统思想，使得学生为今后的英语学习打下坚实基础;(4)要不断学习教育心理学，以全新的、发展的教育理论，促进自己不断改进教育教学理念;(5)要学习现代教育技术，使教育技术

8、与英语教学相融合，促进学生学习方式的转变。教育工要不断学习、实践，以更快的速度去适应教育环境的变化。　　总之