英语教育教学反思

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1、英语教育教学反思转眼间，我到曹老集中学工作已经快五年了。五年来，我一直担任七、八两个年级的英语教育教学工作。由于自己的教育教学经验尚浅，因此，我对教学工作不干怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向有经验的前辈学习，经过努力，我学到了很多宝贵的教学经验。在这五年的工作和学习中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在这五年的教学中，我认识到以下几个问题：一：刚接触英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现一段时间过后，学生的好奇心逐渐减弱。随着学习难

2、度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。二：教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。三：教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣逐渐消失了。从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有

3、差别是正常的，要教好每一个学生，不能要求每一个学生都一样、不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。我认为关键是从激发学生的学习兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每

4、个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。听是学习英语的第一步。在长期的实践教学中，教师们发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的。教师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。目前各个学校都已经配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为教师教、学生学创造了一定的条件。但是，这些设备教师使用的较少，听力训练的不够多，因此，造成在期中和期末考试中，听力这一大题失分较多。读是学习英

5、语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一。我还认为在课堂上借助多媒体，提供生动直观的形象和视野效果，刺激学生的感官，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。诸如此类运用多媒体辅助情境教学能让学生很好地掌握对话内容，因此，以后要多用多媒体教学，从各方面提高学生的英语水平。总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的形式来点缀、深化英语知识的神采，把孩子们带到一

6、个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。如何防止分化，大面积提高英语教学质量，使学生在初中阶段取得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并解决的问题。在以后的工作中，我会继续努力，争取取得更优异的成绩！