【精品】英语教育教学反思.doc

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1、英语教学活动的观察与反思观察背景：这是一次在小班的时候围绕单词finger组织的英语活动，在活动前，我根据教材详细备课，准备了手指卡片。在活动中，首先出示卡片釆用了Followme>Onebyone等一系列的教学过程。最后复习巩固时，发现：有的幼儿在与他人讲话；有的幼儿在玩手帕；有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现，可我的教学内容还未完成，于是我尝试改变了教学方法，取得了较好的效果，引起反思。活动实录：解铃还需系铃人。这时我想起平时活动中有这样一首手指儿歌：那何不用finger替换进去做手指游戏呢!所以，我说“Let，splayaG

2、ame!look!接着便示范给幼儿看:onefingeronefingerturnturnturn,turntoaknifecutcutcut!2fingers2finersturnturnturn,turntoarabbitjumpjump〜小朋友对这首儿歌非常熟悉，表现出浓厚的兴趣。我边做动作边说儿歌，孩子们的情绪一下子调动起来，有的围着我，有的结伴表演，念过两遍已基本能把儿歌完整地表述出来，而且“finger”发音准确。他们都表现大胆、发音准确。最后我翘起一根手指问:"Whatisthis?”小朋友齐声说:"Finger□”可见他们已经理

3、解finger的含义并掌握了其语音。活动反思:通过英语教学实践，使我获得以下几点体会：1、根据实际，随机调整教学方案。众所周知，现在幼儿园的孩子将来长大了当专职翻译毕竟是很少的，在幼儿期学英语主要是培养幼儿学英语的兴趣。教师应帮助所有的幼儿积极参与英语活动，使他们能够从英语活动中享受到斥趣，使这种乐趣得以巩固、保留，并成为-种终身需耍。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的兴趣来确定。教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我教finger时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿

4、都不感兴趣，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。2、善于利用，充分寻找结合点。幼儿园英语教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从英语自身的教育特点出发，形成-套特殊的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。手指游戏是幼儿爱玩的游戏，把“手指”替换成“finger”，形成了两种语言的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿学习英语的热情，活跃了课堂的气氛

5、。刘静英语教学反思一一发挥性的创造学习语言特别是学习英语,兴趣是影响幼儿学习的重要因素。幼儿年龄小，在课堂上时常会出现厌倦情绪，所以老师应多发挥想象力、创造力吸引小朋友的注意，调动孩子的兴趣使幼儿爱学而不厌学，把孩子的童心、童真、童趣都调动起来。针对屮班幼儿英语水平和接受能力，我谈谈自己在教学中的粗浅体会。发挥想象力用多种方式调动幼儿的学习兴趣.1、中班幼儿的注意力时间较短，理解和接受能力相对差是这个阶段幼儿的年龄特点。在课堂上老师的教学方法要多样化、教学手段要灵活化、课堂的内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前（15-20分钟）结束主课。例

6、如：在学习一些交通工具名称时，我准备了各种交通工具的卡片和模型，用变魔术的形式让幼儿初步认识它们，然后使用卡片和模型让幼儿做各种游戏、抢答比赛、律动儿歌等调动幼儿的学习兴趣。2、在教学活动中发挥想象力多采用游戏教学法,也就是我们园本课程里的以主题游戏活动为载体，即让孩子在玩中学，生活中学。比如小游戏：大小声音练习、Simonsays＞小和尚挑水等，以这种形式教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集屮幼儿的注意力.3、在英语教学中适当的加一些读唇环节，比如“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的说和话都只是一个唇型，老师不出声音幼儿要根

7、据老师所表现的唇型发出正确的读音，有利于促进幼儿发咅的正确性和准确性。发挥想象力、创造力，课堂上创造英语情境氛围。在教学实践屮，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说:"MayTcomein?”幼儿会回答我：“Comein,please.”却从来不会自发性的使用,只是在别人对他说：“MayIcomein?”后回答别人：“Comeinplease.-,或者老师说汉语意思小朋友说英语，比如老师说：“我可以进来吗？”小朋友会说"MayIcomein?"造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼

8、儿不明白每一句英语的含义。针对这种现象，我们应该积极为幼儿创设英语情境•例如：幼儿在进入屋子里时先敲门再说MayIcomein?”如果对方说”Come