小学语文《学写儿童诗》教学设计

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1、一、设计理念：《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。二、学情分析：六年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的

2、诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。三、教学目标：（一）知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。（二）过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，学习运用想象和比喻，初步掌握儿童诗的创作方法。（三）情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。四、教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的

3、特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，运用想象和比喻，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。五、教具准备：多媒体课件六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）情境导入（多媒体播放雪花飞舞动画，配乐。）同学们，看到这几幅图画，你想到了哪些词语来形容呢？你又会想到这是什么季节呢？你知道老师想到了什么吗？老师想到了童话，冬天是一个生长童话的季节，每一片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。（二）故事激趣（教师讲故事。）熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，

4、可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（）！熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（）！”熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（）！”（三）启发想象同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。如果把这一根根线条交给你，你会编织出怎样的梦呢？请把你想到的事物画在那片彩色的树叶上。（每人一片彩色的树叶课前准备好。）谁来介绍一下，你画的是什么？……（四）试着续写师：有

5、一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：（多媒体呈现诗句）《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒”。师：想想看发生什么事了？生：蛋壳破了。生：从里面蹦出一只小鸡。生：从里面跑出一只小恐龙。生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。（笑）生：里面滚出了一个小小的太阳。师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！生：里面跑出一个小孩。（笑）师：这个小孩是你吗？噢，不是，那是谁？   生：长袜子皮皮。(大笑)      师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了

6、。（笑）   生：从里面跑出了两个太阳。   师：（愣住了）怎么会有两个太阳呢？   生：因为这是一个双黄蛋呀！（大笑）   …… （五）引出概念1.“○”的联想。   看到这个“○”，你会想到什么？   2.练习用“眼睛”说话。   谁会用“眼睛”说一句话？   3.试编儿童诗。   有没有想过，什么是天空的眼睛？什么是大地的眼睛？早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？ 你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做些什么事？   把我们刚才说的连起来：《眼睛

7、》——星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要讲最动听的给奶奶听。刚才，我们集体创编的就是一首儿童诗。（板书：儿童诗）谁来说说看，儿童诗有什么特点？   （板书：充满想象）   （六）引导阅读   1.多媒体出示儿童诗《湖》。   《湖》——好大的一面镜子，一只蝴蝶飞过来，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳过来，打破了镜子，蝴蝶急得大声喊：我的衣服破了！我的衣服破了！2.小组讨论交流。师：在这首诗里，作者的想象力表现在哪儿？这里的想象，我们也可以理解为修辞

8、手法的比喻运用，在学写儿童诗的环节上，让孩子发挥想象，运用比喻的修辞手法，写出充满诗意语言的句子，让作品感人。在这里，我们简单介绍一下比喻的定义和结构等，其他内容在我给同学们的微视频上都得到了体现，相信通过预习，你们对比喻也有了更深的认识。什么是比喻句？理论：比喻就是打比方，根据两种事物之间相似的特点，把一种事物比作另一种事物。如果用英文字母表示，基本格式就是：A—B。实践：再看，“听，哇，水龙头坏了哎！水像瀑布一样流出来哎！