高三历史一轮复习教学策略

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1、潜心研究，合理布局，策略引领，谨防误区2016届高三历史一•轮复:＞」策略交流一、潜心研究1.学情：知识落实不到位；知识理解欠灵活；知识网络未形成；知识迁移显薄弱；审题答题不得法；总之，点不清、线不明、面不广、常遗漏；思不活、法不明、难迁移、分不高。2.近5年高考试卷在教材中的比例第一、综合五年高考来看，“古代中国”、“近代中国”“近代世界”的分值始终比较稳定，所占比例较大，所以必须重视这三块内容。第二、“现代中国”有24个考点，现代世界”有33个考点，但五年来分值比例相对较少，分值比偏低。第三、“古代世界”考点较少，但每年都会涉及到一点。尤其注意的是从201

2、5年高考开始古代世界只作为材料题进行考察，不再作为选择题进行考察了。第四、中国史分值比例在不断地上升。3.高考考察方向：第一、突出对基础知识和主干知识的考查第二、重视历史学科能力的考查，充分体现了“史由证来，论从史出，史论结合”的学科基木原则。(1)加强解读信息，调用知识解决新问题能力的考查。(2)加强对图表阅读运用能力的考查。(3)加强对知识迁移与概括能力的考查。(4)加强史学方法的考查。(5)加强多元理解、综合分析、思辨能力的考査。第三、紧随史学研究动态，设置开放性试题，注重创新精祌的培养。提升学生的历史思辨能力和综合概括能力，引导创新精神的培养。第四、模

3、块内中外知识综合性增强，注重教材之间的整合。养成历史通感意识，提升纵横知识的联系。第五、以史观为引领，突显多元史观的考查。领悟多元史观，培养历史思维。二、合理布局1.方法的确定：常规复习，按课本章节复习，注重基础。2.进度的安排(1)高二第二学期：完成必修一所有内容的复习；(2)高三第一学期：争取完成必修二+必修三前三个专题的复习；(1)高三第二学期：3—4月一轮收尾+二轮复习(通史)；(两次模考)5月：热点复习、回归教材；(仿真、仿时考)1.内容的整合选修一内容穿插到必修教材屮复习，以便学生形成整体的历史知识网络体系。如：把“商鞅变法”放到必修二的“中国古代

4、的商业与城市”中进行复习。三、策略引领1、指导思想：注重基础知识，培养思维能力，提升解题技能2、教学模式：学生先行、交流呈现、教师点拨、课堂巩固。3、课堂要求：三三活力课堂：“三至少，三至多，三精讲”“三至少”：每堂课互动对话至少10人次，激活学生思维；每堂课动手训练至少15分钟，及时迁移能力；每堂课至少解决一个核心问题，确保教学时效。“三至多”：每堂课使用幻灯片至多15张，精用教学素材；每堂课老师连讲至多10分钟，廓清知识要点；每堂课老师主讲至多25分钟，突出学生主体。“三精讲”：专业地讲，让学生在学得新知的过程中享受到追寻真理的快乐；生动地讲，让学生在轻松

5、愉悦的氛围中架设起通向未知的桥梁：简洁地讲，让学生在深入浅出的讲解中领悟到学科知识的奥妙。4、具体操作：(1)、课前准备：学生先行，运用学案导学，让学生提前对内容进行复习。(2)、课堂过程：①明确目标一一考试说明与考点细化；②交流呈现一一落实基础知识；③教师点拨一一概念阐释、考点解析、史观教学、“小专题”穿插等；④课堂巩固一一选择题训练，适当增加材料题。(3)、课后训练：把学科思想与方法、能力目标贯穿于口常的习题训练之屮。①精心选题用题：选用考査主干知识、考试内容、学科能力。②精当讲题析题：用数据、让学生、变式题来进行题目的讲解。③题量不易过多：除了每堂课的考

6、点专项训练外，每周再留45分钟左右的作业量(12道选择题+2道材料题+1道选做题)5、答题技巧(审题指导、解题方法、答题规范)(1)选择题技巧：①找出设问关键词。②找题干中的有效信息。③找出题目跟所学知识联系。(2)非选择题技巧：①看两头，找信息。材料的首尾两头一些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，冇可能埋伏着解题所需的信息。②找出材料之间的联系点。找出材料题的中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。①找出材料与教材的和似点。把材料中的重点信息与教材的史实、观点和对照，明确解题的方向。②找出材料与设问的相关点。结论要从对材料的

7、理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问,一定是从材料出发的，把设问入到材料屮相互对照。（3）答题规范一一答题时间、文字书写，审题、答题布局都要求做到规范和严谨。四、谨防误区误区一：文综学科让位现象不少教师和学生认为，“3+X”高考改革后，“3”在总分中所占权重增加了，而“X”中的每一门学科权重大大下降，已失去往日“3+2”高考各科分值平等的地位。因此，不少师生不同程度地表现出学科让位的想法和行为，把木该投入历史学习的时间和精力让位于其他学科。显然，这与高考改革旨在培养学生全面发展、克服偏科现象的指导思想是相悖的。误区二：新一轮“题海战术”回潮现象经过前儿年历

8、史高考命题的改革，如减少题量、变革“传