简谈淡化“写作”概念进行作文训练的有效策略

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1、简谈淡化“写作”概念进行作文训练的有效策略导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和故事方面的论文文献综述怎么写。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。写作训练中淡化写作概念，有利于激发学生的写作兴趣.谓淡化写作概念是写作训练中教师不谈写作，而是用创设情境，导趣的方法进行课堂写作实践.写作后不强调精批细改，而是给予学生有效的指导.一、故事引导法这种方法适合于写人记事类的作文.比我训练难忘的一件事这个话题时是这样做的：1．导入.学们，这节课我们来开个故事会，我们只讲发生我们生活中的真实故事，

2、每一个人心中都有自最难忘的故事.或让你悲伤，或让你欢喜，或让你发笑，或令你警醒，或使你受到深刻的教育.这样的故事牵系着你的情感，你带着感情把讲述给别人，别人也一定受到感染.那学们让你的思绪走向记忆的屋，寻找藏你心灵深处的故事.2．讲故事.先四个人一组，组内学们分别讲自的故事，每个学必须讲一个故事，要求：量把你的故事叙述清楚，想办法让你的故事生动感人.组内讲完后，请学们推荐组内讲得最精彩的学班里讲.讲的过程中，教师注意点拨，引导讲故事者把故事讲完整，讲生动.比哪个地方细致讲，那个地方需要讲一讲细节等.以适当应用一些技巧，让学生抓住听众的心

3、.3．写故事.学生讲完故事后，教师再用语言激趣.学们的故事感人又有趣，老师准备编一本班级《故事会》，其他班传看，请学们把刚的故事写下来，自想想办法既能把故事讲完整，又能生动吸引人.这样学生写的故事，非常有兴趣，很自然地完成一篇记事的文章.训练中始终淡化写作文，学生愉悦放松状态下，能够有灵感，触动情感，张扬个性.说真话，写真事，诉真情.二、创设情境法写作中，教师通过创设情境激发学生灵感，调动学生的情绪，使学生沉浸浓郁的情感氛围中，笔随心意，畅欲言.比，陕西西安的巩英莉教师，写亲情时用了这种方法.多媒体画面上是一朵含苞欲放的郁金香花蕾，背景

4、音乐是阎维文演唱的《母亲》.声情茂的演唱、朴实生动的歌词、感人的画面将学生引入情境中.这样导入课堂后老师大屏幕上又出示了四张动物亲情照片.教师提问：想一想照片表现什主题？你联想到什？学们联系实际生活，截取最打动你的片断，说说感受.学生谈完感受后，教师播放《妈妈洗脚》的公益广告和几个亲情片断.最后，让学生进行习作.用萨克斯曲《回家》作为结课曲.这样创设情境使学生受到感染，一步步将学生情绪推向了，学生发言相互激发，相互感染，促使大家真情涌动，写出佳作.三、激趣促写法现我们学生怎样的状况下开始写作？大多是外力的驱使下，为了完成作业，为了应付考

5、试.学生写作缺少内的驱动力，即缺少兴趣，缺少表达的冲动，写作不是兴趣致，是不得而为.这种情况下，老师讲太多的写作知识，只能此篇原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和故

6、事论文文献综述怎么写学生练习写人物.本篇简谈淡化“写作”概念进行作文训练的有效策略论文范文综合参考评定下度:最新题目写你身边的人，最是学或者是老师，写后让别人猜猜他是谁？5．总结：何写人物，总结写人物的方法.这样学生兴趣浓郁地完成了写人物的训练，实践中也能总结出写人物的方法技巧，这种训练远远比教师讲技巧、学生练写作要有效.（责任编辑　全玲）