浅谈小学语文课堂的有效教学

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1、浅谈小学语文课堂的有效教学黎京华（内江市东兴区禆南小学内江641100）随着新课程改革实践的不断深入，抓好有效地课堂教学，提高教育教学质量成为了教育界重要的研究课题，广大的语文教师在教学实践中对有效地课堂教学策略进行着反复的探索和努力。那么，语文教学中教师应该如何引导学生，充分调动学牛.对学习的积极性和主动性，进而创造性地学习，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的呢？下面就笔者在小学语文教学中的实践，谈谈自己的一些做法和体会。一、创设情景一一使教学有滋有味教学情景是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主题作用于学习主题，产生一定情感

2、放映，能够使其积极主动建构性学校的具有学习背景、景象和和学习活动条件的学习环境。“创设情境”是教学中常用的一种策略，良好的课堂教学情景能够激发学生的兴趣，使学生乐于学习。因此创设教学情景成为了有效课堂教学的重要因素。1、课前导入的情景创设。人们常说良好的开端是成功的一半。课堂教学能否在开课前几分钟就调动学生的求知欲，对上好一堂课有十分重要的意义。小学语文教学的课前谈话若能根据课的类型，学生的年龄，针对儿童的心理特点，充分运用适合儿童心理的语言去设计丰富多彩的课前导语，就能激发学生的兴趣，启迪学生的灵感，开拓学生思维。好的课前导入情景一上课就紧紧地抓住学生的注意力，

3、激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第一步。在教学《盘古开天地》一课前，我先用多媒体演示《丙游记》《哪吒闹海》《葫芦娃》等孩子们熟悉的神话故事中的精彩画面一下子吸引了孩子们的注意力，再把孩子们自然而然引到要学习的祌仙…盘古身上，又如教《观潮》，上课伊始，我先让学生感受钱塘潮声画并茂的画面，这样让学生既获得了视觉上的满足感，又感性地了解了钱塘潮的壮观。这样的导入，同学们感到既兴奋又神奇，心理上自然而然就产生一种急于了解原因的迫切状态，这便是授课的良好时机。2、贯穿整个课堂的情景创设。在导入的基础上，利用电教媒体、实物、挂图、范读、游戏、分角色

4、、小组比赛等多种教学手段，较好地创设贯穿整个课堂的学习氛围，唤起学生参与的欲望，引起学生参与的兴趣，产生良好的教学心态和学心态，在冇趣的气氛中不由自主地跟着老师的思路步步深入，学有所获。“教学有法，教无定法”因此，如果每堂课都能根据学生实际和课文内容精心创情景，学生学A）兴趣就会浓厚起来，思维也将更为活跃，教学效率就会有明显的提高。二、以问题为纽带一一循循善诱为了完成教学目标，在教学过程中，教师根据学生情况和教学内容以某一问题为平台创设良好的教学情景可以在学生心理上造成一种悬念，诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花，从而提高课堂效率。教师在课堂教学问题设计上要

5、抓住教材重点和学生的兴趣点，根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、探宄，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如，教《小白兔和小灰兔》这篇看图学文吋，为了使学生理解小白兔和小灰兔在老山羊送白菜时不同做法，我这样设疑：小白兔为什么不要老山羊送到白菜，她是不是很傻呀？小灰兔面对老山羊的赠送是怎么做的。小白兔和小灰兔回到家后都做了些什么？结果怎样？引导学生看图、朗读、讨论、对照、比较、表演。使同学认识到“只有自己种，才有吃不完的菜。”又如，我在教学《盘古开天地》第四自然段吋，为了让学生展开丰富的想象，体会盘古不惜化身万物的伟大，我让学生闭上眼晴边听我配音

6、朗读其中的一个画面，边继续想：你的眼前仿佛还出现了什么？是盘古身体的那一部分变成的？学生不知不觉的进入教学内容之中，大胆想象，说什么的都有，这样一来，既大达到了解决问题的0的，有很好的培养了学生的想象力。当然，问题设置要根据实际情况，面向全体，难易适度，要充分考虑到对学冇余力的学生的开放式培养，使每个学生的学习特长都能得以发挥，学闲生有成功感，学优生能最大程度的放开手脚，对所学知识进行更加深入、更加系统的掌握，使学生各展所长，各有进步，各有收获。三、尊重、表扬学生一一让学生体验成功的乐趣。教学是一个教与学的双边活动过程，在这-过程中，教师热爱、尊重学生，学生信赖、

7、喜欢老师，彼此关系才会亲密而和谐。这样，老师的教，学生的学才能和谐一致，达到教与学的0的，在课堂上学生冋答问题吋，老师应用和蔼期待的0光注视着他们，回答错了，不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心；也不能不加理睬，而是耐心的引导，使之正确的冋答完毕，再予以肯定。任何人都希望得到别人的赞赏，所以，老师不要吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定，要善于发现学生的优点，我们一定要多多肯定欣赏表扬学生，让他们认识自我。老师的评价如“真棒”“很有自己的见解”、“真会动脑筋”、“分析得很准确”、“读得真仔细”等。这样，学生体会到探索成功的喜悦，增强了学习语文的信心。这些激励性评价创设了一种

8、让学生心理